2024秋三年级语文上册 第七单元 21 大自然的声音说课稿 新人教版.docx

2024秋三年级语文上册第七单元21大自然的声音说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋三年级语文上册第七单元21大自然的声音说课稿新人教版

设计意图

本节课旨在通过《大自然的声音》一文，引导学生感受大自然中美妙的声音，培养学生的审美情感和环保意识。结合三年级学生的认知水平和心理特点，我将以生动有趣的方式，让学生在朗读、讨论、互动中，理解课文内容，掌握基本的阅读理解方法，提升学生的语文素养。同时，通过拓展活动，激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《大自然的声音》中的生字词，如“呢喃、潺潺、喧闹”等，这是理解课文内容的基础。

-理解课文描绘的大自然声音的多样性，如“风的呢喃、水的潺潺、动物的呼唤”，以及这些声音带来的感受和画面。

-学会通过朗读来体会文字中的情感，培养学生的朗读技巧和情感表达能力。

2.教学难点

-识别和区分生字词的不同读音和含义，例如“呢喃”在文中表示风的轻声细语，而在其他语境中可能有不同的意思。

-理解抽象的声音描述，如“风的呢喃”和“水的潺潺”，这对于三年级学生来说可能比较难以想象和体会。

-掌握比喻和拟人等修辞手法在课文中的应用，如将风、水等自然元素赋予人的情感和行为，这需要学生有一定的文学理解能力。

-在朗读时，准确把握节奏和情感，将文字转化为生动、形象的声音体验，这对于学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知特点，将采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生理解课文内容，同时通过小组讨论，促进学生之间的思维碰撞。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的自然声音，增强对课文情境的体验和理解；通过实验模拟声音的传播，让学生直观感受声音的特点。

3.利用多媒体播放自然声音的录音，帮助学生更好地理解课文描述，同时使用PPT展示生字词和课文重点，增强视觉效果，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以轻松愉快的音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，聆听周围的声音，然后分享他们听到了什么。接着，引入课题《大自然的声音》，激发学生对大自然声音的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读课文《大自然的声音》，让学生初步感受文中描绘的声音。然后，逐段讲解课文内容，重点解释生字词的含义和用法，如“呢喃、潺潺、喧闹”等。同时，通过PPT展示图片和自然声音的录音，帮助学生形象地理解课文描述。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每组选择课文中的一个段落，进行角色扮演，模拟文中描绘的自然声音。其他组的学生则根据扮演的声音，猜测是哪种自然现象发出的声音。通过这种方式，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

此外，教师可以出示一些含有生字词的句子，让学生朗读并解释其含义，检查学生对生字词的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）熟读课文《大自然的声音》，能够流利地朗读；2）选择课文中的一种自然声音，用比喻和拟人的手法，写一段话描述这种声音；3）预习下一课的内容，准备课后生字词的复习。

知识点梳理

1.生字词学习

-呢喃（nènán）：形容风的轻声细语。

-潺潺（chánchán）：形容小溪流水的声音。

-喧闹（xuānnào）：形容声音大而杂乱。

-汩汩（gǔgǔ）：形容水流动的声音。

-呼唤（hūhuàn）：召唤或呼唤某人或某物。

2.课文理解

-课文《大自然的声音》描绘了风、水、动物等大自然中的声音，以及这些声音给人们带来的感受。

-课文通过拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描述了大自然的声音，如“风的呢喃”、“水的潺潺”等。

3.阅读理解技巧

-学会通过上下文推断生字词的含义。

-学会通过朗读来感受文字中的情感和节奏。

-学会识别和归纳段落大意。

4.修辞手法

-拟人：将非人类的事物赋予人的特征或行为，如“风儿轻轻吹过”。

-比喻：用一个事物来形容另一个事物，以增强表达效果，如“小溪在唱歌”。

5.课文主题

-课文传达了对大自然的热爱和尊重，以及对自然声音的欣赏。

-课文鼓励读者去聆听大自然的声音，感受自然的美好。

6.文化常识

-了解中国传统文化中对大自然的尊重和赞美。

-认识到自然与人类生活的紧密联系。

7.语文素养

-提升学生的朗读技巧，包括语音、语调和节奏的把握。

-培养学生的观察力和想象力，通过文字去想象大自然的声音和景象。

-增强学生的语言表达能力，能够用自己的话描述大自然的声音。

8.思维能力

-培养学生的分析能力，通过分析课文中的修辞手法来理解