2024年五年级英语下册 Unit 3 Let’s make a kite第3课时说课稿 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite第3课时说课稿湘少版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite第3课时，主要围绕“制作风筝”这一主题展开。本节课将学习如何使用情态动词can来表达能力，以及询问对方是否能做某事，如：“Canyoumakeakite?”教学内容包括单词“kite,string,paper,sky”以及句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常用语，了解了情态动词can的基本用法。本节课的教学内容将在学生已有基础上，进一步拓展其英语口语表达能力和情景交际能力。同时，通过制作风筝这一实践活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的动手操作能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿制作风筝的相关词汇和句型，能在真实情境中运用所学语言进行交流，表达自己制作风筝的意愿和能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解风筝在不同文化中的意义和制作方法，增强对中外文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在制作风筝的过程中发挥创造力和想象力，培养解决问题的能力和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高英语学习效率，培养良好的学习习惯和策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握情态动词can的用法，能够正确询问和回答对方是否能做某事。

2.学习与制作风筝相关的词汇，如kite,string,paper,sky。

难点：

1.情态动词can在不同情境下的正确运用。

2.在实际交流中流畅使用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交流中练习使用can进行提问和回答，如分组进行“Canyoumakeakite?”的对话练习。

2.利用实物或图片展示风筝及其制作材料，帮助学生形象记忆单词，并通过游戏和竞赛形式加强记忆。

3.设计互动活动，如小组讨论如何制作风筝，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高语言输出的准确性。

4.对学生在交流中出现的错误进行及时纠正，并提供正确示例，帮助学生理解和掌握情态动词can的正确用法。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备。

2.软件资源：互动式白板软件、英语学习软件。

3.教学材料：课本、教学卡片、风筝实物或模型。

4.辅助工具：录音机、教学挂图。

5.课程平台：学校网络教学平台。

6.信息化资源：英语学习网站、教学视频片段。

7.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏竞赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同样式的风筝图片，引导学生观察并说出它们的名字。

-邀请学生分享他们是否制作过风筝，以及制作风筝需要用到哪些材料。

-教师通过提问“Canyoumakeakite?”引导学生进入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课本中的插图，教授新词汇“kite,string,paper,sky”。

-利用实物或模型展示风筝的各部分，让学生跟读并模仿单词发音。

-通过情景模拟，展示如何使用情态动词can询问对方是否能做某事，如“Canyoumakeakite?”，并引导学生进行角色扮演练习。

-教师通过示例和互动，解释情态动词can的用法和回答方式，如“Yes,Ican./No,Ican’t.”。

-学生分组进行对话练习，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的问答游戏，如“快速问答”，让学生快速反应并使用can进行回答。

-学生在小组内轮流提问并回答“Canyoumakeakite?”，练习使用新学的词汇和句型。

-教师选取几组学生进行展示，给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，包括新词汇和情态动词can的用法。

-学生复述本节课的重点句型，巩固记忆。

-教师提醒学生在日常生活中可以尝试用英语进行类似的交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用英语描述如何制作风筝，并尝试编写一个简单的对话。

-鼓励学生与家人或朋友用英语进行“Canyoumakeakite?”的对话练习。

-提醒学生复习本节课所学的词汇和句型，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够听懂并准确模仿本节课所学的词汇“kite,string,pa