2024-2025学年高中政治统编版（2019）选择性必修3逻辑与思维教学设计合集.docx

2024-2025学年高中政治统编版（2019）选择性必修3逻辑与思维教学设计合集

目录

一、第一单元树立科学思维观念

1.1第一课走进思维世界

1.2第二课把握逻辑要义

1.3第三课领会科学思维

1.4综合探究学会科学思维提升思维品质

1.5单元复习与测试

二、第二单元遵循逻辑思维规则

2.1第四课准确把握概念

2.2第五课正确运用判断

2.3第六课掌握演绎推理方法

2.4第七课学会归纳与类比推理

2.5综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误

2.6单元复习与测试

三、第三单元运用辩证思维方法

3.1第八课把握辩证分合

3.2第九课理解质量互变

3.3第十课推动认识发展

3.4综合探究领悟辩证精髓处理复杂问题

3.5单元复习与测试

四、第四单元提高创新思维能力

4.1第十一课创新思维要善于联想

4.2第十二课创新思维要多路探索

4.3第十三课创新思维要力求超前

4.4综合探究结合社会实践勇于开拓创新

4.5单元复习与测试

第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中政治统编版（2019）选择性必修3《逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界，主要包括以下内容：

-思维的含义及其特征

-思维的类型及其特点

-科学思维的基本要素

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在初中阶段已经接触过简单的逻辑思维和科学思维，本节课的教学内容将帮助学生进一步深化对这些概念的理解。

-结合学生的生活实际，让学生认识到思维在解决问题和认识世界中的重要作用，从而提高学习的积极性和兴趣。

-教学内容与高中政治课程的其他部分，如经济、政治、文化等，具有紧密的内在联系，有助于学生构建完整的知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

-思维发展与创新：通过学习思维的基本特征和类型，培养学生运用逻辑思维分析问题的能力，鼓励学生在面对问题时能够提出创新的解决方案。

-理性思维能力：引导学生运用科学思维方法，提高判断和推理的能力，培养学生在复杂情境中做出理性决策的习惯。

-信息素养：教授学生如何有效地获取、处理和使用信息，提高他们在信息时代中筛选、分析和利用信息的能力。

-社会参与与责任：通过理解科学思维的重要性，激发学生积极参与社会事务，培养其对个人和社会负责的态度。

本节课将围绕这些核心素养目标，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提升思维品质，形成科学的世界观和方法论。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的逻辑思维和科学思维方法，了解简单的推理和论证过程，对思维的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对逻辑思维和科学思维充满好奇，对能够应用于实际生活中的思维方法感兴趣。

-学生具备一定的分析和推理能力，但需要进一步培养逻辑严密性和创造性思维。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的思维概念时遇到困难，需要通过具体案例来帮助理解。

-在进行复杂推理和论证时，学生可能会感到困惑，需要逐步引导和实践来提高能力。

-学生可能习惯于死记硬背，而不擅长运用科学思维去解决问题，需要在教学中激发学生的主动思考和探究。

教学资源

-高中政治统编版（2019）选择性必修3教材

-逻辑思维训练案例集

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-网络资源（思维导图软件、在线逻辑思维能力测试）

-小组讨论指导卡片

-学生作业本与文具

-教学评价量表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你在日常生活中是如何做决策的？”引发学生对思维方式的思考。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的逻辑思维和科学思维的基本概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍思维的含义、特征，以及不同类型的思维，如逻辑思维、辩证思维等。

-举例说明：用生活中的实例说明科学思维在解决问题中的作用，如通过分析数据来做出决策。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同类型的思维在处理特定问题时的优势和局限。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试运用所学知识，分析一个实际问题，并写出解决问题的逻辑过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解知识点，解答疑惑。

4.案例分析（约20分钟）

-学生活动：每个小组选取一个案例，分析案例中的思维过程，讨论其