2024-2025学年小学科学苏教版（2001）六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学苏教版（2001）六年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元我们长大了

1.11我在成长

1.22悄悄发生的变化

1.33人生之旅

1.44踏上健康之路

1.5单元复习与测试

二、第二单元遗传与变异

2.11生物的遗传现象

2.22生物的变异现象

2.33寻找遗传与变异的秘密

2.4单元复习与测试

三、第三单元进化

3.11消失了的恐龙

3.22化石告诉我们什么

3.33达尔文和他的“进化论”

3.4单元复习与测试

四、第四单元共同的家园

4.11寻找生物的家园

4.22有利于生存的本领

4.33有趣的食物链

4.44生态平衡

4.5单元复习与测试

五、第五单元神奇的能量

5.11各种各样的能量

5.22能量的转换

5.33能源

5.44节约能源与开发新能源

5.5单元复习与测试

六、第六单元拓展与应用

6.11拓展

6.22应用

6.3单元复习与测试

第一单元我们长大了1我在成长

一、设计思路

本节课以“小学科学苏教版（2001）六年级下册第一单元我们长大了1我在成长”为主题，旨在引导学生认识自身的成长过程，理解成长中的生理和心理变化。课程设计以课本内容为基础，结合学生实际生活经验，通过以下步骤进行：

1.导入：以学生熟悉的成长故事或身边实例引发学生对成长话题的兴趣。

2.知识讲解：详细讲解人体的生长发育过程，包括生理和心理变化，让学生对成长有全面的认识。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的成长故事和感受，增强课堂氛围。

4.实践活动：设计相关实验或活动，让学生亲身体验成长的乐趣，如测量身高、体重等。

5.总结反馈：总结本节课的主要内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，引导学生关注自己的成长，关爱身边的人。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.科学素养：通过学习成长过程中的生理和心理变化，培养学生观察、分析现象的能力，提高科学探究素养。

2.健康素养：引导学生关注自身成长，养成良好的生活习惯，培养健康意识，提高健康素养。

3.人文素养：在互动交流环节，培养学生倾听、理解、表达的能力，增强人际沟通素养。

4.自主发展：通过实践活动，培养学生自主探究、自我管理的习惯，提高自主发展能力。

5.社会责任：教育学生关爱身边的人，关注社会发展，培养学生的社会责任感。

6.创新实践：鼓励学生在成长过程中勇于尝试，培养创新精神和实践能力。

三、学情分析

六年级的学生正处于生理和心理快速发展的阶段，对自我认知和外部世界充满好奇。在知识方面，学生已具备一定的科学基础知识，能够理解简单的生理和心理概念。在能力方面，学生的观察、思考、表达能力逐步提升，但还需加强实验操作和探究能力。在素质方面，学生具备初步的自我管理能力和团队合作精神。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生注意力易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。学生对课程学习的兴趣较高，但学习动机和学习策略有待提高。这些学情对课程学习的影响体现在：学生能够跟随课程节奏学习，但需要教师关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进学生的全面发展。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解成长过程中的生理和心理变化，同时引导学生分享个人成长经历，增强学生的参与感和认同感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同成长阶段的生活场景，通过体验式学习，加深对成长过程中可能遇到的问题和挑战的理解。

3.安排实验活动，如测量和记录身高体重的变化，让学生通过实践操作，直观感受成长的变化，培养观察和分析能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，辅助讲解复杂的概念，帮助学生形象化理解成长过程中的科学知识。

5.实施项目导向学习，鼓励学生围绕成长主题开展小组研究项目，通过团队合作，提升学生的研究能力和团队合作精神。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同年龄阶段的人物图片，引导学生观察并讨论每个人的变化，激发学生对成长话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的关于人体基本结构和功能的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括人体生长发育的各个阶段，以及生理和心理上的变化。

-举例说明：通过分享一些学生的成长故事或名人的成长经历，帮助学生理解成长的普遍性和个体差异。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为成长中最困难的部分是什么？

-你是如何应对成长中的挑战的？

-成长对你的生