2024-2025学年小学科学青岛版（2001）五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学青岛版（2001）五年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元人体内部的秘密

1.11食物到哪里去了

1.22我们的呼吸

1.33心脏和血管

1.44脑与神经

二、第二单元我们怎么看到物体

2.15凸透镜

2.26照相机和眼睛

2.37保护眼睛

2.48潜望镜的秘密

2.59神奇的“眼睛”

三、第三单元生物的生长与繁殖

3.110种子发芽了

3.211种辣椒

3.312植物的花

3.413果实是怎样形成的

3.514植物的“分身术”

3.615生物繁殖新技术

四、第四单元春夏星空

4.116春季星空

4.217夏季星空

五、第五单元生活中的机械

5.118斜面

5.219杠杆

5.320滑轮

5.421齿轮

5.522自行车的科学

5.623未来的交通工具

第一单元人体内部的秘密1食物到哪里去了

一、教材分析

“小学科学青岛版（2001）五年级下册第一单元人体内部的秘密1食物到哪里去了”本节课主要介绍食物在人体内的消化过程。教材通过生动的插图和浅显易懂的文字，让学生了解食物从口腔开始，经过食道、胃、小肠、大肠，最终转化为废物的过程。本节课旨在培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力，使其对消化系统有初步的认识，为后续学习打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.科学观念：通过学习食物在人体内的消化过程，学生能够建立正确的消化系统模型，理解消化器官的功能及其相互作用，形成科学的健康饮食观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分析等方法，对食物消化过程进行探究，能够提出假设并设计简单的实验来验证，发展学生的批判性思维和问题解决能力。

3.科学探究：通过参与小组讨论和实验操作，学生能够掌握基本的科学探究方法，提高实践操作能力，学会合作与分享，增强探究兴趣。

4.科学态度：鼓励学生对人体消化系统保持好奇心和探索欲，培养认真、严谨的科学态度，尊重事实，勇于提出问题并寻求答案。

5.科学责任：教育学生理解科学知识对个人健康的重要性，树立健康饮食的意识，养成良好生活习惯，为终身健康负责。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级的科学学习中已经了解了人体的主要器官和功能，对食物的营养成分有了初步认识，具备了一定的生活常识和科学探究能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对身边的事物充满好奇心，喜欢探索未知领域，对实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察、思考和动手能力，喜欢通过小组合作进行学习，乐于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习食物消化过程时，学生可能难以理解抽象的消化过程和复杂的消化器官功能。此外，实验操作过程中，学生可能遇到实验材料准备不足、操作技巧不熟练等问题，需要教师在教学过程中给予指导和帮助。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如模型消化系统、食物样本等）。

2.软件资源：教学PPT、互动式白板软件。

3.课程平台：学校内联网课程资源库。

4.信息化资源：在线教学视频、科学教育网站相关内容。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动游戏。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于人体器官的知识，例如：“同学们，我们已经知道了人体的许多器官，那么你们知道食物进入我们的身体后都去了哪里吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，并引出本节课的主题“食物到哪里去了”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师使用PPT展示消化系统的组成图，讲解食物在消化系统中的旅行路径，从口腔开始到排泄为止的整个过程。

-教师通过模型或实物演示，具体说明食物在消化系统中的物理和化学变化，如咀嚼、胃的搅拌和消化酶的作用等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组实验：学生分组进行模拟消化实验，使用模型消化系统、食物样本等材料，观察食物在消化过程中的变化。

-角色扮演：学生扮演消化系统的不同器官，通过角色扮演的方式，生动地展示食物在消化系统中的流转过程。

-观察记录：学生在实验过程中，记录食物在各器官中的变化，如食物的形态、大小、颜色等。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论消化过程中食物的物理变化和化学变化，例如：“在口腔中，食物是如何被物理分解的？在胃中，食物又发生了哪些化学变化？”

-分析消化不良可能带来的问题，例如：“如果我们的消化系统不工作正常，可能会出现什么症状？我