人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s sing PartB）教学设计.docx

人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》（let’ssingPartB）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》（let’ssingPartB）的话题是购物，通过学习本节课，学生能够掌握一些购物场景下的常用句型，如“Howmuchisit?”,“It’stooexpensive.”,“Idon’thaveenoughmoney.”等，同时能够运用所学知识进行简单的购物交流。本节课的主要内容是一首关于购物的歌曲，歌曲中出现了各种商品和价格，以及一些购物时的常用句型。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。但是对于购物场景下的英语表达还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握相关句型和词汇。同时，学生对于歌曲的学习兴趣较高，通过歌曲的形式学习英语可以提高学生的学习积极性。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握购物场景下的常用句型和词汇，如“Howmuchisit?”,“It’stooexpensive.”,“Idon’thaveenoughmoney.”等。

能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的购物交流，提高学生的口语表达能力。

情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.教学重难点

重点：购物场景下的常用句型和词汇。

难点：如何运用所学知识进行实际的购物交流。

五.教学方法

情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。

视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。

任务型教学法：通过完成购物任务，让学生在实践中运用英语。

六.教学准备

多媒体教学资源：准备与购物场景相关的图片、视频等教学资源。

教学卡片：制作购物场景下的常用句型和词汇的卡片。

购物模拟场景：布置一个模拟的购物场景，包括各种商品和价格标签。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体教学资源，展示一些购物场景的图片，引导学生谈论购物的话题。提问学生：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”，让学生用英语进行回答，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

播放歌曲《Shopping》，让学生边听边跟唱。歌曲结束后，教师提问学生：“Whatdidyouhearinthesong?”，引导学生用英语回答，如：“Iheardsomeclothes,shoes,toys,andfruits.”等。然后教师展示歌词，让学生跟读，注意发音和语调。

操练（10分钟）

教师邀请学生上台，模拟购物场景，使用所学句型进行购物交流。如：“HowmuchisthisT-shirt?”，“It’s20yuan.”等。其他学生在台下观看，并模仿上台学生的表现。教师对学生的表现给予鼓励和指导。

巩固（10分钟）

学生分成小组，每组分配一张购物清单，要求学生根据清单上的商品和价格，用英语进行购物交流。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

拓展（5分钟）

教师提出一个购物主题，如：“Buypresentsforyourparents”，让学生分角色扮演，进行购物交流。鼓励学生创造性地运用所学知识，提高学生的口语表达能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的购物场景下的常用句型和词汇，加深学生的记忆。同时，教师强调在学习过程中要积极参与，大胆开口说英语。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生模仿歌曲《Shopping》的制作过程，编写一首关于购物的歌曲，可以邀请同学一起表演。

板书（课后整理）

教师根据本节课的教学内容，整理板书，包括购物场景下的常用句型和词汇，方便学生复习和巩固。

以上是针对人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》（let’ssingPartB）的教学设计，希望对您有所帮助。

在本节课的教学设计中，我充分考虑了学生的兴趣和实际需求，通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习英语。在教学过程中，我注重引导学生参与，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。同时，我也注意到了学生的个体差异，通过分小组进行活动，让每个学生都有机会展示自己，提高他们的自信心。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，由于时间安排不够合理，导致在呈现歌曲和操练环节中，学生的时间比较紧张，无法充分进行练习。针对这个问题，我在课后进行了反思，决定在今后的教学中，合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

其次，在巩固环节，我发现部分学生对于购物场景下的英语表达仍然感到困惑，无法准确运用所学知识进行购物交流。针对这个问题，我决