2024-2025学年小学信息技术（信息科技）第四册电子工业版（2022）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）第四册电子工业版（2022）教学设计合集

目录

一、第1单元神奇的编码

1.11.1身边的编码

1.21.2中国古代编码

1.31.3编码的秘密

1.41.4探究项目——我为班级图书来编码

1.5本单元复习与测试

二、第2单元数字世界中的编码

2.12.1数字化与计算机编码

2.22.2方便存储的条形码

2.32.3探秘二维码

2.42.4探究项目——制作二十四节气二维码名片

2.5本单元复习与测试

三、第3单元编程表达思想

3.13.1我有神笔能绘画

3.23.2曲乐悠扬

3.33.3游来游去的小鱼

3.43.4畅游鄱阳湖

3.5本单元复习与测试

第1单元神奇的编码1.1身边的编码

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

小学信息技术（信息科技）第四册电子工业版（2022）第1单元“神奇的编码”中的1.1节“身边的编码”，主要围绕生活中的编码现象展开。本节课旨在让学生通过观察、操作和探究，了解常见的编码形式及其应用，培养学生对信息编码的兴趣和认识。课程内容紧密结合实际生活，引导学生发现编码在现代社会中的重要性和普遍性，从而提高学生对信息技术的基本认知和素养。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使学生认识到编码在现代社会中的广泛应用和重要性。

2.培养学生的计算思维，通过分析身边的编码现象，学会运用编码解决实际问题。

3.增强学生的创新精神，鼓励学生尝试设计简单的编码方案，培养学生的创新能力。

4.提升学生的合作能力，通过小组讨论和合作探究，共同完成编码任务，培养学生的团队协作精神。

5.增强学生的文化自信，了解编码的历史和演变，培养学生对中华文化的自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基本的计算机操作能力和对信息技术的初步认识，可能对一些简单的编码现象有所了解，如数字、字母等基本符号的编码。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术有较强的学习兴趣。学生具备一定的动手操作能力，但编码思维可能还未形成。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，部分学生则喜欢通过逻辑推理学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对编码的概念理解困难，难以将编码与实际生活联系起来；在设计和应用编码时，可能会遇到逻辑上的障碍，难以找到合适的编码方案；此外，小组合作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动的案例引入编码的概念，然后引导学生参与讨论，加深对编码的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演编码者和解码者，通过实际操作体验编码过程，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体教学，展示编码的演变过程和实际应用，如二维码扫描、电子邮件加密等，增强学生的直观感受。

4.通过实验活动，让学生亲手制作简单的编码卡片，体验编码的乐趣，同时锻炼学生的动手能力和创新思维。

5.使用互动游戏，如编码接龙、编码猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：在课前，教师布置学生收集生活中常见的编码实例，如条形码、二维码等，并要求学生尝试对收集到的编码进行简单分析。通过这样的自主探索，学生能够在课前对编码现象有一个初步的认识。

2.课中强化技能教师活动：

内容：

-教师通过PPT展示编码的基本概念和分类，如二进制编码、ASCII编码等，帮助学生建立系统的编码知识体系。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享课前收集的编码实例，并引导他们分析编码的应用场景和原理。

-进行编码设计活动，教师提供一些简单的编码规则，让学生设计自己的编码系统，并在小组内进行交流与评价。

-通过实验活动，如使用二维码生成器，让学生亲自体验编码的应用，加深对编码实际操作的理解。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置课后作业，要求学生设计一个简单的编码系统，应用于实际生活中的某个场景，如班级物品管理、个人信息加密等。教师可以通过线上平台收集学生的作品，进行点评和反馈，鼓励学生将所学知识应用到实际中去。这样的课后拓展不仅巩固了课堂所学，也激发了学生的创新思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编码的历史与发展：介绍编码的历史背景，从早期的摩尔斯电码到现代的计算机编码，让学生了解编码技术的演变过程。

-编码的分类与应用：详细讲解不同类型的编码，如数字编码、字符编码、图像编码等，以及它们在不同领域的应用，如通信、数据存储、网络安全等。

-编码技术的新进展：介绍当前编码技术的发展趋势，如量子编码、DNA编码等前沿技术，激发学生对未来科技的