人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（listen and tick PartB）教学设计.docx

人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》（listenandtickPartB）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》主要介绍了天气相关的词汇和句型。本节课的重点是让学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇，如：sunny,cloudy,rny,windy,snowy等，以及能够用英语询问天气并进行简单的描述。ListenandtickPartB是本节课的一个听力练习，要求学生根据听到的对话，判断天气情况是否正确。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的交流。但是对于天气这个主题，可能还存在一些困难，如天气词汇的理解和运用，以及听力理解的提高等。因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和听力技能的培养。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇，如：sunny,cloudy,rny,windy,snowy等；学生能够用英语询问天气并进行简单的描述。

能力目标：学生能够通过听力练习，提高听力理解能力；学生能够能够在小组活动中，用英语讨论天气情况。

情感目标：培养学生对天气现象的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

四.教学重难点

重点：天气相关词汇的掌握和运用；听力理解的提高。

难点：weather这个词组的运用；听力理解的提高。

五.教学方法

任务型教学法：通过听力练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

情境教学法：通过设置天气情境，让学生在真实环境中学习天气词汇和句型。

六.教学准备

教学PPT：制作含有天气词汇和句型的PPT，以便进行教学展示。

听力材料：准备ListenandtickPartB的听力材料，以便进行听力练习。

教学卡片：制作含有天气词汇的卡片，以便进行词汇教学。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示一些天气现象的图片，如：晴天、多云、雨天、风天、雪天等，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示含有天气词汇的PPT，如：sunny,cloudy,rny,windy,snowy等，并进行词汇教学。解释单词的意思，让学生跟读，确保学生能够正确发音。

操练（10分钟）

教师设置一些天气情境，如：询问天气、描述天气等，让学生进行角色扮演，运用所学的天气词汇和句型。教师可为学生提供一些提示词，如：It’ssunnytoday.How’stheweathertoday?It’srny.等。

巩固（5分钟）

学生听ListenandtickPartB的听力材料，并根据所听到的对话，判断天气情况是否正确。教师可为学生提供一些听力策略，如：关注关键词、归纳总结等。

拓展（5分钟）

学生分组进行合作学习，用英语讨论本周的天气情况，并选出最具特色的天气进行分享。教师可为学生提供一些拓展任务，如：制作天气海报、编写天气故事等。

小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学的天气词汇和句型，并进行总结。

家庭作业（5分钟）

学生完成ListenandtickPartB的练习题，以巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上列出本节课所学的天气词汇，方便学生课后复习。

教学过程各环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法，让学生在实际语境中学习天气相关词汇和句型。通过听力练习，提高了学生的听力理解能力，培养了学生的团队合作精神。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并在不断尝试解决和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生对天气词汇的理解和运用存在困难。在操练环节，有些学生无法正确运用所学的天气词汇进行天气描述。

听力理解能力参差不齐。在巩固环节，部分学生无法准确判断听力材料中的天气情况。

课堂活动不够紧凑，部分学生在小组活动中表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和表达能力。

二、解决办法及改进措施

对于天气词汇理解困难的问题，我在课后对天气词汇进行了拓展讲解，通过举例、图片展示等方法，帮助学生更好地理解和运用天气词汇。同时，我在课堂上加大了词汇练习的力度，让学生在多种情境中运用所学词汇。

针对听力理解能力参差不齐的问题，我在课后对听力材料进行了筛选和调整，使其更符合学生的实际水平。同时，我在课堂上采取了分层教学的方法，对不同水平的学生进行有针对性的指导。对于听力较差的学生，我给予了更多的关注和辅导，帮助他们提高听力水平。

为了提高课堂活动的紧凑