人教新目标版英语七上Unit 4《Where’s my schoolbag》Period 2（Section A 2a-3c）教学设计.docx

人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）主要围绕寻找书包的主题展开。本节课通过描述物品的位置，帮助学生进一步掌握一般疑问句的构成及其回答方式。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二.学情分析

学生在六上已经学习了简单的日常用语和一般疑问句，对本节课的内容有一定的认知基础。但部分学生对一般疑问句的回答方式还不够熟练，需要在本节课中加强练习。此外，学生对物品位置的描述还不够精确，需要通过本节课的学习进一步提高。

三.教学目标

能正确朗读并表演对话，掌握对话中的人物、地点和物品。

能运用一般疑问句询问物品位置，并能用Yes/No回答。

能用Therebe句型描述物品位置。

能运用本节课所学知识，与他人合作寻找丢失的物品。

四.教学重难点

重点：一般疑问句的构成及其回答方式，Therebe句型的运用。

难点：一般疑问句的提问和回答，物品位置的描述。

五.教学方法

采用任务型教学法、情境教学法和交际法。通过设定情境，引导学生参与课堂活动，实现生生、师生之间的互动。在练习环节，采用分组合作、角色扮演等方式，提高学生的实际应用能力。

六.教学准备

准备教材、多媒体课件、录音机、磁带等教学用品。

准备与课题相关的图片、道具等物品。

提前分组，安排角色扮演。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用歌曲《Where’smyschoolbag》引导学生进入课堂，激发学生学习兴趣。教师提问：“Canyoufindyourschoolbag?”，学生回答：“Yes,Ican./No,Ican’t.”。

呈现（10分钟）

教师展示教材中的插图，引导学生观察并描述图中物品的位置。引导学生用“Where’s…?”提问，并用“It’sin/on/under…”回答。

操练（10分钟）

学生分角色朗读对话，注意语音、语调。教师提问：“Where’sJohn’sschoolbag?”，学生回答：“It’sonthechr.”。教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情境。

巩固（10分钟）

学生分组进行练习，用一般疑问句询问物品位置，并用Yes/No回答。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

拓展（10分钟）

教师设置情境：“Yourschoolbagislost,canyouaskyourfriendstohelpyoufindit?”，学生运用本节课所学知识，与他人合作寻找丢失的物品。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调一般疑问句的提问和回答方式，以及Therebe句型的运用。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

板书（课后整理）

教师根据课堂内容，整理板书，便于学生复习。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

在本次教学设计中，我以人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）为内容，围绕寻找书包的主题，运用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，以及Therebe句型的运用。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容方面

在本节课中，我以学生熟悉的生活场景为背景，选择了寻找书包的主题，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过设定情境，引导学生参与课堂活动，实现了生生、师生之间的互动。在教学过程中，我注重引导学生运用所学知识进行实际操作，提高了学生的应用能力。

教学方法方面

在本节课中，我运用了任务型教学法、情境教学法和交际法，使学生在真实的语境中学习、运用英语。在课堂活动中，我充分发挥了学生的主动性和积极性，让他们在实践中掌握知识。此外，我还注重分层教学，针对不同学生的需求，给予个别辅导，使他们在课堂上都能有所收获。

教学效果方面

通过本节课的学习，大部分学生能熟练地运用一般疑问句询问物品位置，并用Yes/No回答。同时，他们也能用Therebe句型描述物品位置。然而，仍有部分学生在一般疑问句的提问和回答上存在困难，需要进一步加强练习。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：部分学生在一般疑问句的提问和回答上不够熟练。

解决办法：在课堂活动中，我对这部分学生给予了更多的关注，及时