2024-2025学年初中数学沪科版（2012）七年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学沪科版（2012）七年级上册教学设计合集

目录

一、第1章有理数

1.11.1正数和负数

1.21.2数轴、相反数和绝对值

1.31.3有理数的大小

1.41.4有理数的加减

1.51.5有理数的乘除

1.61.6有理数的乘方

1.71.7近似数

1.8本章复习与测试

二、第2章整式加减

2.12.1代数式

2.22.2整式加减

2.3本章复习与测试

三、第3章一次方程与方程组

3.13.1一元一次方程及其解法

3.23.2一元一次方程的应用

3.33.3二元一次方程组及其解法

3.43.4二元一次方程组的应用

3.53.5三元一次方程组及其解法

3.63.6综合与实践一次方程组与CT技术

3.7本章复习与测试

四、第4章直线与角

4.14.1几何图形

4.24.2线段、射线、直线

4.34.3线段的长短比较

4.44.4角

4.54.5角的比较与补（余）角

4.64.6用尺规作线段与角

4.7本章复习与测试

五、第5章数据的收集与整理

5.15.1数据的收集

5.25.2数据的整理

5.35.3用统计图描述数据

5.45.4从图表中的数据获取信息

5.55.5综合与实践水资源浪费现象的调查

5.6本章复习与测试

第1章有理数1.1正数和负数

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自初中数学沪科版（2012）七年级上册第1章有理数1.1正数和负数。主要包括以下内容：正数和负数的概念、表示方法、正负数的比较以及正负数的运算。通过学习，学生将能够正确区分正数和负数，掌握正负数的表示方法和比较方法，并能够进行简单的正负数运算。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知和识别正数与负数的存在，理解数在现实生活中的意义。

2.发展学生的符号意识，通过正负数的符号表示，提高学生对数学符号的理解和应用能力。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过比较和运算正负数，训练学生的逻辑思维和推理能力。

4.提升学生的数学建模能力，将现实生活中的正负数现象抽象为数学模型，提高解决实际问题的能力。

5.培养学生的数学应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，增强数学学习的实用性。

三、学情分析

针对七年级学生，他们刚刚从小学阶段进入初中，对数学的学习方法和思维方式正在逐步适应。以下是针对本节课学生的具体分析：

1.学生层次：学生群体中，基础知识掌握程度参差不齐。部分学生可能对数的概念有较好的理解，但缺乏对负数的直观感知；而另一部分学生对数的概念理解较为薄弱，需要更多的时间和耐心引导。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过正数的概念，但对负数的认识相对较少。因此，本节课需要在复习正数概念的基础上，引入负数，帮助学生建立正负数的概念。

3.能力方面：学生在数学思维能力、逻辑推理能力等方面正在逐步形成。他们能够进行简单的数学运算，但对于涉及正负数的运算可能存在一定的困难。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步提高，但部分学生可能在学习过程中存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心等问题。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或自卑而不愿意主动发言。

这些学情分析将对本节课的教学设计产生一定影响，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，注重学生的个体差异，确保每位学生都能在本节课中获得有效提升。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学用尺、计算器。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学课件、作业布置和反馈。

3.信息化资源：正负数概念相关的动画演示、教学视频、在线测试题库。

4.教学手段：实物教具（如正负数卡片、温度计等），以便直观展示正负数概念；小组讨论卡，促进合作学习；课堂练习纸，提供即时反馈。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的温度变化（如气温高于冰点为正，低于冰点为负）或海拔变化（如海平面以上为正，海平面以下为负）的图片或情景，引导学生思考这些现象中的数字如何表示。

-回顾旧知：提问学生小学阶段学过的数和符号，如正数、负数、0等，以及它们的基本运算规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-正负数的概念：通过直观的图示和实例，解释正数和负数的定义，强调它们在表示相反意义量时的作用。

-正负