2024-2025学年高中语文第六册沪教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文第六册沪教版教学设计合集

目录

一、第一单元文学作品中的典型

1.1阿Q正传

1.2哈姆莱特

1.3套中人

1.4六、典型

1.5本单元复习与测试

二、第二单元艺术与审美

2.15画说

2.26你为什么会感到愉快--从生理学观点谈美与美感

2.37昆剧的故事

2.48音乐短章

2.5本单元复习与测试

三、第三单元走向社会

3.19青年在选择职业时的考虑

3.210生命的节日

3.311《傅雷家书》两篇

3.4本单元复习与测试

四、第四单元戏剧及其赏析

4.112《雷雨》节选

4.213曹操与杨修

4.314戏剧知识语文两篇

4.4本单元复习与测试

五、第五单元浩然正气

5.115《论语》七则

5.216《孟子》二章

5.317国殇

5.418《指南录》后序

5.519左忠毅公逸事

5.6本单元复习与测试

六、第六单元人生与艺术境界

6.120、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

6.221、兰亭集序

6.322、琵琶行

6.423、秋声赋

6.524文论十则

6.6本单元复习与测试

第一单元文学作品中的典型阿Q正传

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“文学作品中的典型阿Q正传”为主题，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的小说《阿Q正传》中的典型人物形象，体会作者对于旧社会底层人民的深刻关怀。通过分析阿Q的性格特点、社会地位以及他的悲剧命运，使学生认识到社会变革对于个人命运的巨大影响，培养他们的社会责任感和历史使命感。同时，本节课将结合课本内容，引导学生运用所学知识，对文学作品进行鉴赏和分析，提高他们的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《阿Q正传》文本，学生能够理解并运用现代汉语，提高阅读理解能力和语言表达能力，学会从不同角度分析文本，形成自己的观点。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析阿Q这一典型人物的矛盾性格，探讨其形成的社会根源，培养学生的辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过鉴赏《阿Q正传》的艺术特色，如讽刺手法、人物塑造等，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对于文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：引导学生理解作品所反映的社会现实，认识中国近代历史，增强对传统文化的传承意识，培养学生的民族自豪感。

5.学习方法与习惯：通过本节课的学习，学生能够掌握文学作品鉴赏的基本方法，养成良好的学习习惯，为今后自主学习和研究打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确阿Q的人物形象：重点分析阿Q的性格特点，包括他的自卑与自大、虚荣与麻木等，以及这些特点如何塑造了他的悲剧命运。

-探讨作品的社会意义：强调作品对旧社会底层人民命运的揭示，以及对社会变革的深刻反思。

2.教学难点：

-理解阿Q性格的复杂性：学生需要深入理解阿Q这一人物的矛盾性格，包括他的双重性格和他在社会环境中的心理变化。

-分析作品的艺术手法：学生可能难以把握鲁迅先生在《阿Q正传》中运用的讽刺手法和象征意义，需要教师引导和示范分析。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示《阿Q正传》中的关键情节和人物对话，帮助学生直观理解文本内容。

2.运用讨论法，引导学生就阿Q的性格特点及其形成原因进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演阿Q或其他重要角色，通过模拟人物行为和心理活动，加深对人物性格的理解。

4.结合案例分析，选取与《阿Q正传》相关的历史背景和社会现象，帮助学生理解作品的社会意义。

5.利用网络资源和经典影视作品，拓宽学生的视野，通过观看改编自《阿Q正传》的电影片段，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-教师展示鲁迅先生的肖像和《阿Q正传》的封面，简要介绍鲁迅及其作品背景。

-提问：“同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？对《阿Q正传》有什么期待？”

-学生自由发言，教师引导学生关注作品中的典型人物和主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解阿Q的人物形象，分析其自卑与自大、虚荣与麻木的性格特点。

-提问：“阿Q的性格是如何形成的？他在社会中的地位如何？”

-学生回答，教师总结并强调阿Q的社会地位与他的悲剧命运之间的关系。

-教师分析《阿Q正传》中的讽刺手法，如对比、夸张等，展示其社会批判的意义。

3.角色扮演（10分钟）

-将学生分成小组，每组选一个阿Q角色，其他同学扮演其他角色。

-学生进行角色扮演，模拟阿Q在小说中的某个情节。

-教师观察并指