2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第8课《生于忧患，死于安乐》说课稿2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第8课《生于忧患，死于安乐》说课稿2沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《生于忧患，死于安乐》这篇文章，引导学生理解逆境对于个人成长的重要性，培养学生面对逆境时的积极态度和应对策略。结合八年级学生的认知水平和心理特点，通过深入剖析文本，让学生在感受文言文魅力的同时，学会从传统文化中汲取智慧，增强自身的抗压能力和逆境中的适应力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《生于忧患，死于安乐》，学生将提升文言文的阅读理解能力，培养批判性思维和问题解决能力；同时，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，形成正确的价值观和人生观。

三、学情分析

当前八年级的学生在知识层面已经具备一定的文言文基础，能够理解并翻译简单的文言句子，但对于较为复杂的文言文篇章仍感到一定难度。在能力上，学生的独立思考能力和批判性思维正在逐步发展，但还需引导和培养。在素质方面，学生对于传统文化的认知尚浅，需要通过学习来加深理解和认同。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，这影响了他们对文本的理解和吸收。另外，部分学生对文言文学习兴趣不浓，可能因为文言文的艰涩难懂，导致学习积极性不高。

针对这些情况，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和实际生活中的案例，帮助学生更好地理解和吸收《生于忧患，死于安乐》的内容，从而提升他们对文言文的兴趣，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。同时，结合学生的实际情况，适时给予鼓励和引导，帮助他们克服学习中的困难，提升学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《2024年学年八年级语文上册》教材，确保学生能随时查阅。

2.辅助材料：收集与《生于忧患，死于安乐》相关的背景资料和案例分析，制作PPT课件，辅助讲解和讨论。

3.教学环境：提前布置教室，划分讨论区域，准备白板和标记笔，以便于学生分组讨论和展示成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个生活中的小故事作为导入，讲述一个人在顺境中安逸不前，遇到逆境时却能够奋发图强，引导学生思考逆境对于个人成长的意义，进而引入本节课的主题《生于忧患，死于安乐》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍作者孟子的背景和思想，然后带领学生逐句翻译《生于忧患，死于安乐》，解释难点和重点词语。接着，分析文章的结构和论点，引导学生理解文章的主旨和内涵。

在讲解过程中，通过PPT展示文章的结构图，以及古今实例来帮助学生理解文章的意义。同时，鼓励学生提出问题，并引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

布置几个与课文内容相关的练习题，包括填空、选择和简答题，让学生独立完成，以检验他们对课文内容的理解和掌握程度。教师巡视课堂，对学生的回答给予即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一篇课后作文，要求学生结合自己的生活经历，谈谈对“生于忧患，死于安乐”的理解和体会。同时，布置一些课后阅读材料，让学生进一步了解孟子的思想和文言文的特点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文言文篇目：《孟子》中的其他经典篇章，如《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》等，以及《论语》中的相关内容，如“学而时习之，不亦说乎？”等，这些篇目都与本节课的主题相呼应，可以帮助学生更深入地理解儒家思想。

-相关历史人物：介绍孟子、孔子等古代儒家思想家的事迹和思想，以及他们如何面对逆境的故事，如孟子的“后车十乘”故事，孔子的“厄于陈蔡”等。

-相关文化常识：介绍古代的教育制度、士人的社会责任感等，帮助学生理解文章背后的文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《孟子》的其他篇目，以及《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，以增强对儒家思想的理解和认识。

-实践拓展：引导学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在遇到困难和挑战时，如何运用孟子的思想来激励自己，培养坚强的意志力。

-思考拓展：鼓励学生思考“生于忧患，死于安乐”在现代社会中的意义，如何将这一思想与现代生活相结合，形成个人的价值观和人生观。

-写作拓展：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活经验和感悟，写一篇关于面对逆境的作文，或者就某个社会现象进行分析，提出自己的观点和建议。

-交流拓展：组织课堂讨论或小组交流，让学生分享自己阅读经典的心得体会，以及如何将所学应用到实际生活中的经验。

-活动拓展：设计一些角色扮演或情景模拟活动，让学生在模拟的逆境中实践孟子的思想，体验克服困难的过程，从而加深对课文的理解。

七、内容逻辑