2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）六年级下册教学设计合集

目录

一、第一课生物体的基本特征

1.1搜集资料（生物体与非生物体、生物体具有相同的基本结构、生物体能够生长、繁殖、生物体对环境变化具有反应）

1.2形成认识

1.3扩展认识（相同与不同、丰富多彩的生物世界）

1.4单元复习与测试

二、第二课走进微生物世界

2.1搜集资料（观察我们身边的真菌、细菌、）

2.2形成认识

2.3扩展认识（病毒）

2.4单元复习与测试

三、第三课能量

3.1搜集资料（感受能量的存在、多种形式的能量、不同形式能量之间的转化）

3.2形成认识

3.3扩展认识（能源）

3.4单元复习与测试

四、第四课地球上的资源（本课为阅读课）

4.1搜集资料（土地资源、水资源、矿产资源、气候资源）

4.2形成认识

4.3扩展认识（人类对自然资源的利用）

4.4单元复习与测试

五、第五课科学的魅力（本课为阅读课）

5.1扩展认识

5.2单元复习与测试

第一课生物体的基本特征搜集资料（生物体与非生物体、生物体具有相同的基本结构、生物体能够生长、繁殖、生物体对环境变化具有反应）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课生物体的基本特征搜集资料（生物体与非生物体、生物体具有相同的基本结构、生物体能够生长、繁殖、生物体对环境变化具有反应）

教材分析

《小学科学北京课改版（2005）六年级下册第一课生物体的基本特征搜集资料》主要围绕生物体与非生物体的区别、生物体具有相同的基本结构、生物体能够生长、繁殖、生物体对环境变化具有反应等内容展开。本节课旨在帮助学生认识生物体的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认识。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过生动的实例和实验，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学素养和探究能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、记录和比较生物体和非生物体的特征，培养学生提出问题、设计实验和搜集资料的能力。

2.科学态度素养：激发学生对生物体基本特征的好奇心，培养他们严谨的科学态度和持续探究的兴趣。

3.科学思维素养：引导学生运用归纳、分析和推理等方法，理解生物体具有相同的基本结构、生长、繁殖和对环境变化反应的特点。

4.科学实践素养：通过实验和实践活动，培养学生动手操作、观察现象、记录数据的能力，提高他们解决实际问题的能力。

5.科学交流素养：鼓励学生表达自己的观点，与他人分享探究过程和成果，培养良好的合作与交流习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物体与非生物体的区别。

2.生物体具有的基本结构和功能。

3.生物体的生长、繁殖和环境适应性。

难点：

1.生物体内部结构的微观认识。

2.生物体生长、繁殖的内在机制。

解决办法：

1.利用实物、模型和多媒体教学资源，直观展示生物体和非生物体的区别，引导学生通过观察和比较，加深理解。

2.通过实验和案例讲解，帮助学生认识生物体的基本结构，如细胞结构，以及它们的功能。

3.以生动的实例说明生物体的生长、繁殖过程，结合图表和数据，帮助学生理解生物体生长、繁殖的内在规律。

4.通过模拟实验和实地考察，让学生亲身体验生物体对环境变化的反应，从而突破对环境适应性的理解难点。

教学资源准备

1.教材：每人一本《小学科学北京课改版（2005）六年级下册》。

2.辅助材料：准备生物体和非生物体的图片、生物体结构示意图、生长和繁殖过程的视频资料。

3.实验器材：放大镜、植物和动物标本、生长记录表、繁殖相关实验材料（如种子、昆虫等）。

4.教室布置：划分观察区、实验操作区、讨论区，确保学生能安全、有序地进行实验和讨论。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过向同学们展示一些生物体和非生物体的图片，引发大家思考：“你们能区分这些物体中哪些是生物体，哪些是非生物体吗？”

-听取同学们的回答后，我会总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习生物体的基本特征，帮助我们更好地理解和区分生物体和非生物体。”

2.探究生物体和非生物体的区别

-我会请同学们翻到教材的相应页面，一起阅读关于生物体和非生物体的定义。

-接着，我会提出问题：“请大家举例说明生物体和非生物体的特征。”

-在同学们回答后，我会引导他们通过观察实物和模型，比较生物体和非生物体的特征。

3.学习生物体具有的基本结构和功能

-我会展示生物体基本结构的图片，如细胞结构，并解释它们的功能。

-然后，我会组织同学们进行小组讨论：“你们认为这些基本结构对生物体有什么重要性？”

-讨论结束后，我会邀请小组代表分享他们的观点，并总