人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（story time Flash）说课稿.docxVIP

人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》（storytimeFlash）说课稿

一.教材分析

《人教PEP版英语四年级下册》Unit2《Whattimeisit》主要让学生学会询问和回答现在的时间。通过故事时间Flash，学生可以接触到一个有趣的情境，增进对时间概念的理解。本节课主要围绕时间展开，让学生学会用英语描述时间，并能在实际情境中运用所学知识。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。但在时间的表达上，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇，如：hour,minute,whattime,it’stimefor等。

能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答现在的时间。

情感目标：通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。

四.说教学重难点

重点：让学生学会用英语描述时间，并能运用到实际情境中。

难点：时间词汇的准确理解和运用，如：hour,minute,whattime,it’stimefor等。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过故事时间Flash，创设真实情境，让学生在实际情境中学习时间词汇。

游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

任务型教学法：让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。

六.说教学过程

导入：播放故事时间Flash，引导学生关注时间主题。

新课呈现：通过Flash动画，展示故事情节，让学生初步感知时间词汇。

单词学习：引导学生跟读单词，讲解单词含义，让学生掌握时间词汇。

句型学习：讲解句型结构，让学生学会询问和回答时间。

实践环节：设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

巩固环节：分组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

总结环节：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业。

七.说板书设计

板书设计需包含以下内容：

课题：Whattimeisit

时间词汇：hour,minute,whattime,it’stimefor

句型结构：Whattimeisit?-It’stimefor…

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习兴趣。

语言运用能力：通过游戏、讨论等环节，评估学生的语言运用能力。

课后作业：检查课后作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

知识点儿整理：

时间词汇：本节课主要学习了与时间相关的词汇，包括hour（小时）、minute（分钟）、whattime（几点）、it’stimefor（该做某事了）。这些词汇是描述时间的基础，需要学生熟练掌握。

询问时间：学会了时间词汇后，学生需要掌握如何询问现在的时间。本节课学习的句型是“Whattimeisit?”，意为“几点了？”。学生需要学会用这个句型来询问时间。

回答时间：当被问及现在的时间时，学生需要用所学的时间词汇来回答。例如，如果现在是3点，学生可以说“It’sthreeo’clock.”。此外，如果现在是做某事的时间，学生可以说“It’stimeforlunch.”或“It’stimetogotoschool.”等。

钟表认识：本节课通过故事时间Flash，让学生接触到了钟表。学生需要学会认识钟表的各个部分，包括时针、分针和秒针，以及了解它们分别代表什么。

日常生活应用：学生需要将所学的时间知识应用到日常生活中。例如，在早上起床时，学生可以说“It’stimetogetup.”；在吃午饭时，学生可以说“It’stimeforlunch.”等。

一般现在时：本节课所学的情境都是发生在现在，因此学生需要掌握一般现在时的用法。例如，学生可以说“It’s3o’clocknow.”来描述现在的时刻。

一般将来时：在故事时间Flash中，学生可以看到一些将来的情境，例如“It’stimeforlunchsoon.”。学生需要学会用一般将来时来描述将来的时间。

一般过去时：在故事时间Flash中，学生可以看到一些过去的情境，例如“Itwas2o’clockyesterday.”。学生需要学会用一般过去时来描述过去的时间。

时间表达方式：学生需要学会用英语来表达时间。例如，如果现在是3点15分