人教新目标版英语七上Unit 4《Where’s my schoolbag》Period 2（Section A 2a-3c）说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）说课稿

一.教材分析

《人教新目标版英语》七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）主要围绕着“寻找书包”的主题展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够运用所学的词汇和句型描述物品的位置，提高学生的语言运用能力。

本节课的主要内容是寻找书包的过程，通过这个情境来引导学生运用一般疑问句进行询问和回答。在2a部分，学生将学习一般疑问句的构成，即“Whereis/are…?”，并学会用“It’s/They’re…”来回答。2b部分提供了几个场景，让学生练习询问和回答物品的位置。2c部分则是一个小故事，讲述了小明寻找书包的过程，学生在阅读过程中，将进一步巩固一般疑问句的运用。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说出一般疑问句和回答。但是，对于在实际情境中灵活运用一般疑问句还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重创设情境，让学生在实践中学会运用语言。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够正确运用所学的词汇和句型描述物品的位置。

能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的语言运用能力，能够熟练地在日常生活中运用一般疑问句进行询问和回答。

情感目标：培养学生热爱生活、热爱学习的态度，培养合作精神，增强团队意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够正确运用所学的词汇和句型描述物品的位置。

难点：学生在实际情境中灵活运用一般疑问句进行询问和回答。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与实践活动，提高学生的语言运用能力。同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，增加课堂趣味性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，营造轻松的课堂氛围。

Presentation（10分钟）：教师展示2a部分的图片，引导学生说出物品的位置，然后介绍一般疑问句的构成和回答方式。

Practice（15分钟）：学生分角色朗读2b部分的小故事，并模仿故事中的情境进行对话练习。

Consolidation（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般疑问句和回答方式进行互动。

总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般疑问句的运用。

七.说板书设计

板书设计主要包括一般疑问句的构成和回答方式，以及本节课的主要词汇。通过板书，学生可以清晰地了解一般疑问句的结构，方便复习和巩固。

八.说教学评价

教学评价主要通过课堂参与度、对话练习和课后作业来进行。教师要注意观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，总结成功的经验，发现存在的问题，为下一节课的教学做好准备。同时，要关注学生的学习进度，根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

一般疑问句的构成：一般疑问句由疑问词+主语+谓语+其他组成。疑问词包括where,who,what,when,why,how等。例如：“Whereismyschoolbag?”

一般疑问句的回答：一般疑问句的回答要使用肯定或否定的回答。肯定回答用“Yes,itis./Theyare.”，否定回答用“No,itisn’t./Theyaren’t.”。例如：“Whereismyschoolbag?”回答：“It’sonthechr.”

物品位置的描述：使用介词短语来描述物品的位置。例如：“Myschoolbagisonthechr.”“Thepenisunderthetable.”

一般现在时的构成：一般现在时由动词的原形构成。例如：“Igotoschooleveryday.”

一般现在时的疑问句和否定句：一般现在时的疑问句在动词原形前加上助动词do/does/did。例如：“Doyoulikeapples?”否定句在动词原形前加上not。例如：“Idon’tlikebananas.”

一般现在时的肯定回答和否定回答：一般现在时的肯定回答用“Yes,Ido./Youdo./He/She/Itdoes.”，否定回答用“No,Idon’t./Youdon’t./He/She/Itdoesn’t.”。例如：“Doyoulikeoranges?”回答：“Yes,Ido