人教新目标版英语七上Unit 4《Where’s my schoolbag》Period 1（Section A 1a-1c）说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period1（SectionA1a-1c）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period1（SectionA1a-1c）主要围绕“寻找书包”的主题展开。通过描述物品的位置，学生能够运用一般疑问句进行询问，并用介词短语回答。本节课的主要语言点是一般疑问句的构成和介词短语的运用，重点句型为“Where’smyschoolbag?”“It’sonthechr.”。

二.学情分析

针对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，但还需要在听、说、读、写方面进一步巩固。在学习过程中，学生应充分调动已有的知识储备，通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述物品位置的语言技能。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，如“onthechr”“underthetable”等，以及一般疑问句的构成和回答方式。

能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，用英语询问和描述物品的位置。

情感目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的良好品质。

四.说教学重难点

重点：表示位置的词汇和句型，一般疑问句的构成和回答。

难点：一般疑问句的语调、介词短语的运用。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，让学生在实践中学会运用英语描述物品位置。

运用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。

采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。

利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生调动学习英语的积极性。

呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本节课的主题，引导学生用英语描述图片中的物品位置。

操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话，教师巡回指导。

练习（10分钟）：学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。

总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意语言运用。

作业布置：学生回家后，用英语给家人描述一件物品的位置。

七.说板书设计

板书设计如下：

Where’smyschoolbag?

It’sonthechr.

八.说教学评价

通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况对学生进行综合评价。关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和语言运用能力。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

表示位置的词汇：onthechr,underthetable,nexttothedoor,inthebag,onthedesk,inthebox等。

一般疑问句的构成：Where’smyschoolbag?回答：It’sonthechr.

介词短语的运用：介词短语表示物品的位置，如“onthechr”表示在椅子上，“underthetable”表示在桌子下面。

一般疑问句的语调：一般疑问句的语调为升调，如“Where’smyschoolbag?”。

一般疑问句的回答方式：回答一般疑问句时，要用肯定或否定的回答，如“It’sonthechr.”或“It’snotonthechr.”。

描述物品位置的句型：用介词短语描述物品的位置，如“Mybookisunderthetable.”。

一般疑问句的拓展：一般疑问句不仅可以用来询问物品的位置，还可以用来询问时间、地点、人物等，如“Where’sthelibrary?”。

祈使句的运用：祈使句用来给出指令或建议，如“Putyourschoolbagonthechr.”。

祈使句的回答：祈使句的回答要用肯定或否定的回答，如“Yes,Iwill.”或“No,Iwon’t.”。

情态动词的运用：情态动词用来表示可能性或建议，如“Couldyoupleasehelpmefindmyschoolbag?”。

情态动词的回答：情态动词的回答要用can或can’t，如“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”。

描述物品特征的词汇：big,small,tall,short,long,round,square等。

描述物品特征的句型：用形容词描述物品的特征，如“Myschoolbagisbig.”。

询问物品特征的句型：用特殊疑问词询问物品的特征，如“Isyourschoolbagbigorsmall?”。

物品特征的回答：回答时要描述物品的特征，