2024-2025学年初中数学沪科版（2012）九年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学沪科版（2012）九年级下册教学设计合集

目录

一、第24章圆

1.124.1旋转

1.224.2圆的基本性质

1.324.3圆周角

1.424.4直线与圆的位置关系

1.524.5三角形的内切圆

1.624.6正多边形与圆

1.724.7弧长与扇形面积

1.824.8综合与实践进球线路与最佳射门角

1.9本章复习与测试

二、第25章投影与视图

2.125.1投影

2.225.2三视图

2.3本章复习与测试

三、第26章概率初步

3.126.1随机事件

3.226.2等可能情形下的概率计算

3.326.3用频率估计概率

3.426.4综合与实践概率在遗传学中的应用

3.5本章复习与测试

第24章圆24.1旋转

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中数学沪科版（2012）九年级下册第24章圆24.1旋转

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过旋转图形的学习，学生能够理解和应用旋转的概念，发展空间观念，提高数学抽象能力。在逻辑推理方面，学生将学会运用旋转的几何性质进行推理和证明。数学建模能力将通过解决实际问题来体现，如将旋转应用于现实生活中的场景。直观想象能力通过观察旋转前后的图形变化来培养。最后，通过具体的计算和操作，学生的数学运算能力得到提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本节课之前，已经学习了平面几何的基础知识，包括点、线、面、角的性质和定理，以及相似三角形和全等三角形的判定与性质。这些知识为本节课的旋转概念提供了必要的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对几何图形通常有较强的兴趣，尤其是对那些能够直观展示空间关系的概念。他们在学习过程中表现出一定的逻辑思维能力和空间想象力。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过观察和实验来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和公式推导来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解旋转概念时可能遇到的困难包括对旋转中心的识别、旋转角度的度量以及旋转后图形的位置关系。此外，学生在应用旋转解决实际问题，如旋转后的图形与原图形的关系，可能会感到挑战。学生可能对旋转后的图形与原图形相似但又不全等的性质理解不够深入，这需要教师通过实例和练习来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与探究相结合的教学方法。通过教师的讲解，帮助学生建立旋转的概念框架，然后通过小组探究活动，让学生亲自操作，体验旋转的过程。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演几何图形，通过身体的旋转来直观感受旋转的概念。

-实验活动：利用几何工具进行实际操作，如使用圆规和直尺绘制旋转后的图形。

-游戏化学习：设计“旋转接力”游戏，让学生在游戏中练习旋转图形的识别和绘制。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体教学软件展示旋转前后的图形变化，帮助学生直观理解。

-使用几何软件让学生在计算机上模拟旋转，加深对旋转性质的理解。

-准备实物教具，如旋转木马模型，让学生通过实际操作感受旋转的三维效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旋转的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何描述旋转的效果？”、“旋转前后图形的相似性体现在哪些方面？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旋转的基本概念和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旋转的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旋转在实际生活中的应用，如钟表指针的旋转，引出旋转课题。

-讲解知识点：详细讲解旋转的定义、旋转中心和旋转角度等基本知识点。

-组织课堂活动：设计