第八单元25.《王戎不取道旁李》导学案.docVIP

教学内容：25王戎不取道旁李

教学目标：1.会认“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个生字

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文

3.理解句子“树在道边而多子，此必苦李”，体会人物形象。

4.能够用自己的话讲述故事，并理解课文所表达的含义

教学重难点：1.结合注释，用自己的话讲述故事

2.联系生活经验，解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会人物形象

教学流程：

个人添补调整

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，今天的天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子---李子（课件出示李子图片）。看到这又大又圆的李子，你会怎么做？为什么？（顺势采访）。

预设：（1）不摘果子，没有经过人们允许

（2）果子没有洗过，不卫生

（3）树上有那么多成熟的果子没有人去摘，肯定是苦的

2.这个7岁的小朋友是怎么做的？（板书：王戎不取道旁李）齐读课题。

3.解释题意。读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道路旁树上的李子。

4.书写“戎”。课文的主人公王戎是魏晋时期的“竹林七贤”之一，自幼聪慧，他的名字值得我们铭记。戎：左下部是“十”，不是“廾”。

二、初读课文，读准字音

为什么王戎不去摘这么诱人的李子呢？我们就带着问题读一读课文。边读边圈画不认识的生字，注意读准字音。

（一）自读课文

（二）同桌互读

（三）小组展示读

点拨：“尝”是翘舌音；“竞”是后鼻音

三、再读课文，读好停顿

教师范读，学生仔细听，注意停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。取之，信然。

2.自由练读，尝试读好。

3.同桌互读，男女赛读，全班齐读。

重点指导：看道边李树多子折纸，诸儿竞走取之，唯戎不动。

第二课时

复习导入

1.同学们，上节课，我们学会了读好文言文，要注意读好节奏。哪位同学来给我们读一读？这节课我们继续体会王戎的聪慧之处。

二、借助注释，理解大意

借助注释和插图，疏通文言文大意

自主学习

合作交流

（三）小组汇报，集体交流评议补充，教师相机点拨指导。

1.方法提示：借助注释是学习文言文的一种好方法，可以抓住关键词语来理解文言文句子大意。如：抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。抓住重点字词又如：抓“子、折枝、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。

2.相机识字。

（1）诸：撇画要写得舒展，要和言字旁的穿插避让。

（2）“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

3.这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。

三、用自己的话讲述故事。

（1）学生用自己的话尝试讲故事。同桌交流。

（2）填空式复述故事。

王戎________，尝与________游。看道边李树________，诸儿________，唯戎________。人问之，答曰：“树在道边而________，此必________。”取之，________。

5.朗读并背诵课文，边背边想象画面。

四、抓住言行，感受人物形象。

1.你能联系生活实际，说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”吗？指名学生回答。

预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。

2.面对这么多的果子，众多小朋友的们是怎么做的？王戎又是怎么做的呢？

诸儿：竞走取之王戎：不动

3.从这可以看出，王戎是个怎样的孩子？

预设：善于观察、善于思考、冷静理智、聪明机智（相机板书）

王戎的冷静和孩子们的行为形成了鲜明的对比，突出了王戎的机智冷静。

4.你从王戎身上学到了什么？

五、总结拓展，布置作业

这篇课文出自《世说新语》（课件出示：《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。）

请同学们在网上搜集更多《世说新语》里面的故事或视频，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力。?