人教版九年级数学上册一元二次方程《解一元二次方程（第5课时）》示范公开课教学设计.docxVIP

《解一元二次方程（第5课时）教学设计

教学目标

教学目标

1．灵活运用因式分解法(提公因式法、公式法)解一元二次方程．

2．体会因式分解法对于解一元二次方程的简便性．

教学重点

教学重点

根据题目特点，分析并选择合适的因式分解的方法解方程．

教学难点

教学难点

因式分解法解一元二次方程的灵活应用．

教学过程

教学过程

新课导入

根据物理学规律，如果把一个物体从地面以10m/s的速度竖直上抛，

那么经过xs物体离地面的高度(单位：m)为：

10x－4.9x2．

【问题】根据上述规律，物体经过多少秒落回地面(结果保留小数点后两位)？

【师生活动】学生独立思考，列出方程．

【答案】若设物体经过xs落回地面，这时它离地面的高度为0m，即10x－4.9x2＝0．

【设计意图】引导学生列出方程，为下面新课的学习作铺垫．

新知探究

一、探究学习

【问题】你能利用学过的方法，解方程10x－4.9x2＝0吗？

【师生活动】教师引导学生观察方程，并提示：可以用配方法和公式法解方程．

【答案】解：①配方法：

整理，得4.9x2－10x＝0．

二次项系数化为1，得x2－x＝0．

配方，得，

，

由此可得，

x1＝0，x2＝≈2.04．

②公式法：

方程化为4.9x2－10x＝0．

a＝4.9，b＝－10，c＝0．

Δ＝b2－4ac＝(－10)2－4×4.9×0＝100＞0．

方程有两个不等的实数根

即x1＝0，x2＝≈2.04．

【设计意图】通过让学生借助已经学过的方法解方程，既考查了学生对已学知识的掌握程度，同时也让学生体会到计算的繁琐，对后面新知识的探究产生兴趣．

【问题】观察方程10x－4.9x2＝0的左右两边，有什么发现？

【师生活动】学生独立观察方程，找到式子左右两边的特点，并回答：方程的左边是一个二项式，且这个二项式可以进行因式分解，即10x－4.9x2＝x(10－4.9x)．

方程的右边是0，所以x(10－4.9x)＝0．

【问题】在上面问题的基础上，怎样解方程x(10－4.9x)＝0？

【师生活动】教师带领学生回忆前面学过的知识：在实数范围内，如果两个因式的积为0，那么这两个因式中至少有一个等于0；反之，如果两个因式中任何一个为0，那么它们的积也等于0．即如果a·b＝0，那么a＝0或b＝0．通过回顾旧识，引导学生找到解这个方程的思路．

【答案】解：因为x(10－4.9x)＝0，

所以x＝0或10－4.9x＝0．

所以方程的两个根是x1＝0，x2＝≈2.04．

【新知】观察解方程的过程，由方程10x－4.9x2＝0得到方程x＝0或10－4.9x＝0时，不是用开平方降次，而是先因式分解，使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式，再使这两个一次式分别等于0，从而实现降次．这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法．

因式分解法的理论依据：若两个因式的积为0，则这两个因式至少有一个为0．

实质：将一个一元二次方程降次，转化为两个一元一次方程．

适合用因式分解法求解的一元二次方程的特点：方程一边为0，另一边易于分解成两个一次因式乘积的形式．

利用因式分解法解一元二次方程的常用方法

（1）提公因式法：把多项式各项的公因式提到括号外面，将多项式写成因式乘积的形式．

（2）逆用平方差公式(a＋b)(a－b)＝a2－b2和完全平方公式(a±b)2＝a2±2ab＋b2来分解因式．

【设计意图】通过寻找简便方法解方程，引出因式分解法解一元二次方程的概念．

二、典例精讲

【例1】解下列方程：

（1）x(x－2)＋x－2＝0； （2）5x2－2x－＝x2－2x＋．

【师生活动】学生独立解题，教师巡视纠错．

【答案】解：（1）因式分解，得

(x－2)(x＋1)＝0．

于是得

x－2＝0，或x＋1＝0．

x1＝2，x2＝－1．

（2）移项、合并同类项，得

4x2－1＝0．

因式分解，得(2x＋1)(2x－1)＝0．

于是得

2x＋1＝0，或2x－1＝0，

x1＝－，x2＝．

【归纳】在用因式分解法解一元二次方程时，千万不要急于把方程化成一般形式，要先观察方程的特点，能提公因式进行因式分解的就提公因式进行因式分解．如本例中把x－2看作一个整体提公因式进行因式分解的方法比较简单．

【设计意图】通过例1，考查学生对因式分解法解一元二次方程的掌握程度，同时让学生能够意识到使用因式分解可以简化运算，提高运算效率．

【问题】你能根据例1的解题过程，总结出用因式分解法解一元二次方程的一般步骤吗？

【师生活动】学生先独立思考，再以小组为单位讨论交流，对解题步骤进行归纳．

【答案】第1步：移项，将方程的右边化为0；

第2步：将方程的左边分解成两个一次因式的积的形式；

第3步：令每个因式等于0，转化为两个一元一次方程；