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《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教材分析

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课是统编版语文四年级上册第五单元的习作部分，旨在指导学生学会观察生活中的事物，并能够用日记的形式记录下来。通过观察日记的写作练习，提高学生的观察力、表达力和创造力。本单元课文《观潮》等为学生提供了观察事物的范例，为本习作教学奠定了基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了观察周围事物的基本方法，能够描述事物的外部特征，并在阅读课文中接触过观察日记的范例，了解观察日记的基本格式。

2.学生对于观察身边的自然现象或日常生活中的事物表现出浓厚的兴趣，具备一定的表达能力，喜欢通过绘画、文字等方式表达自己的观察和想法。他们的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的则擅长概括整体。

3.学生可能在观察过程中遇到如何细致观察、如何选择观察对象、如何用语言准确描述观察结果等困难和挑战。同时，在写作观察日记时，可能会遇到如何组织语言、如何表达个人感受等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：收集与观察日记相关的图片、视频等资源，用于课堂展示和激发学生兴趣。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，准备书写工具，布置教室以便于学生观察和写作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的物品（如植物、昆虫、小动物等）的图片，引导学生观察并提问：“你们在生活中有没有注意过这些事物？它们有什么特别之处？”

2.提出问题：教师提出问题：“什么是观察日记？我们为什么要写观察日记？”激发学生的思考。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解观察日记的定义和作用：教师简要介绍观察日记的概念，强调观察日记在记录生活、提高观察力和写作能力方面的作用。

2.分析教材中的观察日记范例：教师带领学生分析教材中的观察日记范例，引导学生关注观察日记的结构、语言和表达方式。

3.介绍观察方法：教师介绍观察的方法，如从不同角度观察、抓住事物的特征、注意细节等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个观察对象，讨论如何进行观察并记录观察结果。

2.写作练习：教师给出一个观察对象，要求学生根据所学观察方法，现场写作一篇观察日记。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对观察日记的写作要点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生分享：学生展示自己的观察日记，分享观察过程中的心得体会。

3.互动讨论：教师引导学生就观察日记的写作技巧进行互动讨论，互相借鉴、学习。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容：教师简要总结观察日记的定义、作用和写作方法。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生选择一个观察对象，写一篇观察日记，并在下节课分享。

六、课堂管理及时间安排

1.教师要确保教学活动有序进行，注意观察学生的参与情况，及时调整教学节奏。

2.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，确保教学效果。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：学生在学习了《习作：写观察日记》后，能够更加细致和全面地观察生活中的事物，发现之前未曾注意到的细节，对事物的认识更加深入。

2.写作技能增强：学生通过本节课的学习，掌握了观察日记的基本结构和写作技巧，能够运用恰当的语言和表达方式，将观察到的内容生动地记录下来。

3.语言表达丰富：在写作观察日记的过程中，学生的词汇量和表达能力有了明显提升，能够运用丰富的词汇和多样的句式表达自己的观察和感受。

4.创新思维激发：学生在观察和写作的过程中，不断尝试新的观察角度和表达方式，激发了创新思维，培养了独立思考和解决问题的能力。

5.学习兴趣提高：学生对观察日记的写作产生了浓厚的兴趣，这种兴趣也迁移到了其他写作活动中，提高了学生整体的学习积极性。

6.课堂参与度增加：学生在课堂上积极参与讨论，愿意分享自己的观察和写作心得，课堂氛围活跃，学习效果得到进一步提升。

7.知识迁移能力增强：学生将本节课学到的观察和写作技巧应用到其他学科的学习中，如科学实验报告的撰写，提高了跨学科的学习能力。

8.自我反思能力提升：学生在完成观察日记后，能够对自己的写作进行反思，发现并改正其中的不足，促进了自我学习和成长。

板书设计

①观察日记的定