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《9加几》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

一、设计意图

本节课《9加几》旨在帮助一年级学生掌握基本的加法运算规则，通过直观的教具演示和生动的实例，让学生在动手操作中理解“9加几”的计算方法，培养学生的观察能力和逻辑思维，为后续学习打下坚实基础。本节课内容紧密联系人教版数学一年级上册教材，注重实际操作与理论知识的结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握关键知识点。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握9加几的加法计算方法，能够熟练进行口头计算。

②能够运用直观模型（如小棒、计数器等）进行9加几的加法操作，形成直观感知。

2.教学难点

①理解并运用“凑十法”进行9加几的计算，尤其是当加数不是1至9时，能够灵活变通。

②在实际操作中，能够将直观模型与抽象数字相结合，过渡到抽象的加法运算过程，培养学生的抽象思维能力。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电子白板

-计算器

-小棒或计数器

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-教学PPT

-数学练习软件

4.教学手段

-课堂互动

-小组讨论

-游戏化学习

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的小游戏来吸引学生的注意力，比如“快速抢答”，让学生说出9加上1到9的答案，以此引入本节课的主题《9加几》。

2.课堂探究

a.直观感知

-我将展示一些直观模型，如小棒、计数器等，让学生直观地看到9加1、9加2等加法操作的过程。

-学生将分组操作这些模型，尝试自己进行9加几的计算，并分享他们的发现。

b.引导发现“凑十法”

-我会引导学生观察，当9加上一个数时，怎样可以快速得到结果。

-学生将尝试使用小棒或计数器来“凑十”，发现9加1等于10，9加2等于11，依此类推。

-我会强调“凑十法”的重要性，并让学生多次练习以加深理解。

c.练习口头计算

-学生将进行口头计算练习，我会给出一些9加几的题目，让学生快速回答。

-我会鼓励学生大声说出自己的思考过程，比如“9加3，先凑10，再减1，答案是12”。

3.应用拓展

a.解决实际问题

-我会提出一些实际问题，如“你有9个苹果，又买了几个，现在总共有多少个？”

-学生将运用所学的“凑十法”来解决问题，并分享他们的答案和思考过程。

b.小组合作

-学生将分成小组，每组有一个主题任务，如设计一个关于9加几的小游戏或故事。

-每个小组需要展示他们的成果，并解释他们是如何运用9加几的知识来完成的。

4.总结反馈

a.回顾知识点

-我会带领学生回顾本节课所学的内容，包括“凑十法”和9加几的计算方法。

-学生将复述这些知识点，并分享他们在学习过程中的体会。

b.学生反馈

-学生将有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，我会逐一解答。

-我会询问学生是否理解了本节课的内容，并鼓励他们提出疑问。

5.作业布置

-我会布置一些书面作业，包括一些9加几的练习题，以及设计一个关于加法的数学小游戏。

-学生需要在家中完成这些作业，并在下节课分享他们的游戏设计。

6.课堂结束语

-我会以鼓励的话语结束本节课，比如：“你们今天做得很好，希望大家能在接下来的学习中继续努力，掌握更多数学知识。”

-学生将收拾好书本和教具，有序地离开教室。

在整个教学过程中，我将注重以下方面：

-鼓励学生积极参与，通过互动和讨论来加深理解。

-使用直观模型来帮助学生形成直观的数学概念。

-通过实际问题来激发学生的学习兴趣，并让他们看到数学在生活中的应用。

-定期检查学生的理解程度，及时提供反馈和帮助。

-鼓励学生之间的合作和分享，培养他们的团队精神和交流能力。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课《9加几》中体现显著，以下为学生通过本节课学习后取得的成效：

1.掌握了“凑十法”的计算技巧，能够迅速准确地解决9加几的加法问题。学生在使用小棒或计数器进行直观操作的过程中，加深了对加法运算的理解，形成了稳固的数学基础。

2.学生能够将抽象的数字与直观模型相结合，通过实际操作理解加法运算的内在规律，从而提高了抽象思维能力。他们在练习口头计算时，能够清晰地表达自己的思考过程，显示出良好的逻辑思维。

3.通过解决实际问题，学生学会了将数学知识应用到生活中，例如在购物时能够快速计算总价，提高了学生的生活实践能力。

4.在小组合作中，学生不仅巩固了9加几的计算方法，还学会了与他人合作、沟通和分享。他们设计的小游戏或故事展示了他们的创造力和团队精神。

5.学生在课堂上的积极参与和互动，增强了他们的自信心和表达能力。他们勇于提出问题，并能够清晰地表达自己的观点和思考。

6.学生通过完成书面作业，进一步巩固了所学知识，并在下节课的