《I Can Do It!》（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册.docxVIP

《ICanDoIt!》（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

一、教材分析

《ICanDoIt!》（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

本节课选自三年级上册Unit3ICanDoIt!，主要讲述了孩子们在学校的日常生活，通过生动的故事情境，引导学生学习并掌握一些基本的动词短语，如Icanread,Icanwrite，以及相应的否定句型Icant。本章节内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生的英语实际应用能力和激发他们对英语学习的兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够理解并在实际情境中正确运用所学动词短语和否定句型，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：通过故事内容，学生能够了解学校生活的基本情景，增进对英语国家文化背景的理解。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演等活动，发展学生的创造性思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和实践，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握动词短语Icandosth.和其否定形式Icantdosth.，以及能够在不同的情境中正确运用这些短语。具体包括：

-正确发音和拼写动词短语中的关键词汇，如read,write,draw等。

-理解并运用Icandosth.表示自己能够做某事，以及Icantdosth.表示自己不能做某事。

-通过角色扮演和日常对话练习，将所学短语应用于实际交流中。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对动词短语的正确运用和时态的掌握，具体包括：

-学生可能混淆Icandosth.和Icantdosth.的用法，特别是在否定句中。

-学生可能难以理解动词短语在不同语境下的变化，例如在提问时如何使用Canyou...?。

-例子：

-当学习Icanreadbooks.时，学生可能不清楚何时使用Icantreadbooks.，例如在表达自己不会阅读时。

-学生在尝试使用Icandrawpictures.时，可能会忘记在否定句中添加not，说成Icandrawnotpictures.，而不是Icantdrawpictures.。

-教师需要通过重复练习、情景模拟和反馈纠正，帮助学生克服这些难点，确保他们能够准确、自信地使用这些短语。

四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授法结合互动讨论，以及任务型教学法，以确保学生能够充分理解和运用目标语言。

2.教学活动将包括：

-角色扮演：学生将模拟学校场景，使用Icandosth.和Icantdosth.进行对话。

-小组讨论：学生将在小组内分享自己能做的事情，并讨论在学校生活中如何相互帮助。

-游戏竞赛：设计一个简单的游戏，如Ican...!接力赛，以增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用将包括：

-多媒体课件：展示不同场景下的动词短语使用示例。

-海报和卡片：用于角色扮演和游戏活动中的视觉辅助。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名学生，向全班展示一幅学校生活的漫画，提问：WhatcanIdoatschool?，引导学生思考和回答。

2.提出问题：教师提问学生：Canyouswim?Canyourun?，鼓励学生用Yes,Ican.或No,Icant.回答。

3.激发兴趣：教师宣布今天的课题ICanDoIt!，并简要介绍本节课的学习目标。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示教材：教师打开教材，展示本节课的故事内容，让学生跟随教师阅读并理解故事情节。

2.讲解重点：教师重点讲解Icandosth.和Icantdosth.的用法，通过例句展示如何在不同情境下使用。

3.互动讨论：教师邀请学生上台演示如何使用这些短语，并引导其他学生进行评价和讨论。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组分角色扮演故事中的场景，使用目标短语进行对话。

2.小组讨论：教师提出问题，如：Whatcanyoudo?Whatcantyoudo?，学生小组讨论并分享答案。

3.游戏竞赛：教师设计一个简单的游戏，如：Ican...!接力赛，学生快速说出自己能做的事情，下一个学生继续。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于本节课学到的内容，如：HowdoyouuseIcanandIcant?，学生回答并解释。

2.互相评价：学生两两配对，相互练习