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《烙饼》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《烙饼》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《烙饼》一课，选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材。本节课主要教授学生如何运用简单的数学方法解决生活中的问题，通过烙饼的例子，让学生掌握“平均分”和“除法”的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习过除法的基本概念和运算方法，具备了一定的除法计算能力。本节课将引导学生将除法应用于实际情境中，如烙饼分配问题，从而加深对除法含义的理解，提高学生解决实际问题的能力。同时，本节课还涉及到了乘法与除法的互逆关系，与之前所学的乘法知识相联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过烙饼分配问题的探讨，学生将学会运用数学知识解决实际问题，发展数据分析观念。同时，通过小组合作探讨烙饼分配的最佳方案，培养学生的合作意识和沟通能力。在解决问题的过程中，学生将培养坚持不懈、独立思考的品格，以及运用数学知识进行推理和论证的能力，符合新时代教育对学生综合素质的要求。

学情分析

四年级的学生在知识方面，已经掌握了基本的四则运算，能够解决一些简单的数学问题。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力逐步增强，能够进行简单的推理和分析。然而，在解决实际问题时，学生往往缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较旺盛，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，但自主学习能力和合作意识有待提高。此外，部分学生在面对较复杂的数学问题时，可能会表现出畏难情绪。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础有助于他们理解烙饼分配问题中的除法应用，但如何引导学生将除法知识灵活运用到实际情境中，以及如何激发学生的学习兴趣和克服畏难情绪，是教学过程中需要关注的问题。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和合作意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解烙饼问题，引导学生理解除法的实际应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同的烙饼分配方案，培养学生的合作和交流能力。

3.情境教学法：设置生活化的情境，让学生在模拟烙饼分配的过程中，自然地运用除法知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示烙饼分配的动态过程，增强学生对问题的直观理解。

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生在计算机上模拟烙饼分配，提高实践操作能力。

3.实物操作：提供真实的烙饼模型或道具，让学生亲手操作，加深对除法应用的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一个简单的问题引入：“同学们，你们知道烙饼是怎么做的吗？如果家里来了客人，妈妈要烙足够多的饼给每个人分一份，她会怎么计算需要多少饼呢？”通过这个问题激发学生的兴趣，引导学生思考数学在生活中的应用，自然过渡到本节课的主题——《烙饼》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示烙饼的图片和问题情境，让学生直观地了解烙饼分配的问题。接着，引导学生回顾除法的基本概念，讲解烙饼分配问题中除法的应用，如“如果有5个人，每个需要2张饼，总共需要烙多少张饼？”通过这种方式，让学生理解除法在解决实际问题时的重要性。

然后，组织学生进行小组讨论，每个小组根据给定的情境（不同人数和每人需要的饼数）计算出需要烙多少张饼。讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解问题，引导他们正确使用除法解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

在小组讨论之后，教师选取几个具有代表性的问题，邀请学生上台板书解答过程。对于每个问题，教师引导学生思考并解释他们的解题思路，同时检查其他学生是否理解。接着，教师发放练习题，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调除法在解决实际问题中的应用，并指出学生在解题过程中可能遇到的问题和解决方法。同时，鼓励学生在日常生活中发现更多的数学应用，激发他们对数学的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，包括解决几个不同情境下的烙饼分配问题，以及设计一个类似的实际问题，让学生运用所学知识解决。作业旨在让学生在实践中进一步巩固除法的应用，并培养他们解决实际问题的能力。

知识点梳理

1.除法的基本概念

-定义：除法是一种四则运算，用于求解一个数被另一个数分隔成多少份或者每份有多少。

-符号：除法用符号“÷”表示，例如a÷b表示a除以b。

-乘除法的互逆关系：乘法和除法互为逆运算，即a×b=