《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《登高》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过对《登高》这首诗的深入阅读与鉴赏，使学生能够理解诗歌的意境与情感，提高审美情趣和审美鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的结构和语言特色，锻炼学生的思维能力和文学鉴赏能力，进而实现对传统文化的传承与理解。

重点难点及解决办法

重点：理解《登高》诗歌的意境、情感及艺术特色。

难点：诗歌中抽象意象的把握与深层情感的体会。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏与韵律，初步体会诗人的情感。

2.利用多媒体展示与诗歌相关的历史背景、作者简介，帮助学生更好地理解诗人的创作情境。

3.对诗歌中的关键词语和意象进行详细解读，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，引导学生展开联想，深入理解其象征意义。

4.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨诗歌的主题和情感，促进思维碰撞。

5.结合课后习题和拓展阅读，引导学生从不同角度分析诗歌，提高审美鉴赏能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、诗歌背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境创设

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们要学习一首非常著名的古诗——《登高》。这首诗是唐代诗人杜甫创作的，它描绘了诗人在重阳节登高时的所见所感。请大家先听我读一遍这首诗，感受一下它的韵律和情感。

2.诗歌朗读与感知

（1）听读。我会为大家朗读《登高》，请大家注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。

（2）自读。请大家自己朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律，同时思考诗歌的主题和情感。

3.诗歌内容解析

（1）分析诗歌的背景。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌具有很高的艺术价值。这首《登高》描绘了诗人在重阳节登高时的所见所感。请大家结合诗歌中的关键词语，如“重阳”、“登高”，思考一下这首诗的背景。

（2）分析诗歌的结构。这首诗共分为四句，每句七个字。请大家观察诗歌的结构，分析一下诗歌的层次感。

（3）分析诗歌的意象。诗歌中有许多生动的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。请大家仔细品味这些意象，思考它们在诗歌中的作用。

4.诗歌主题与情感探究

（1）主题讨论。请大家结合诗歌的内容，思考一下这首诗的主题是什么？是抒发诗人的孤独感，还是表达对自然的热爱？

（2）情感体验。请大家用自己的语言描述一下诗人在诗中的情感，你是如何感受到的？

5.诗歌鉴赏与评价

（1）艺术特色分析。请大家从诗歌的语言、结构、意象等方面分析一下这首诗的艺术特色。

（2）审美评价。请大家谈谈自己对这首诗的审美评价，你认为这首诗的魅力在哪里？

6.拓展延伸

（1）课后习题。请大家完成课后习题，巩固所学知识。

（2）拓展阅读。有兴趣的同学可以阅读一些杜甫的其他诗歌，进一步了解他的诗歌风格。

7.总结与反思

（1）课堂总结。在这节课上，我们学习了杜甫的《登高》，分析了诗歌的背景、结构、意象、主题和情感。请大家回顾一下本节课的学习内容，总结一下自己的收获。

（2）反思与启示。请大家思考一下，通过学习这首诗，我们能否从中得到一些启示，如何将诗歌中的情感和意境应用到我们的生活中？

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的审美能力和文学素养。下节课我们将继续学习杜甫的其他诗歌，期待大家的精彩表现！

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，以便更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

（2）历史背景资料：提供有关唐代重阳节的习俗、历史背景的资料，帮助学生更好地理解《登高》的创作背景。

（3）诗歌鉴赏文章：选取一些专业鉴赏《登高》的文学评论文章，让学生从不同角度理解这首诗的艺术价值。

（4）多媒体资源：搜集与《登高》相关的朗读音频、视频资料，包括不同朗读者的演绎，以供学生欣赏和学习。

（5）诗歌比较研究：提供与其他诗人登高题材诗歌的对比资料，如王之涣的《登鹳雀楼》等，进行风格和主题的比较。

2.拓展建议：

（1）开展诗歌朗诵会：鼓励学生在课后组织诗歌朗诵会，邀请同学、老师参与，通过朗诵实践提高对诗歌的理解和感受。

（2）写作练习：布置课后写作任务，让学生尝试以“登高”为主