基于国家中小学智慧教育平台的高中物理个性化学习实践研究.docVIP

基于国家中小学智慧教育平台的高中物理个性化学习实践研究

摘要：在后疫情时代背景下，教师可利用国家中小学智慧教育平台等网络大数据资源，将教育教学与信息技术深度融合，开展“线上+线下”的个性化物理教学实践。在延续传统的学校教学优势的基础上，深度探索如何在高中阶段转变教育教学方式，将网络化学习的优势有效融入日常教学活动，并利用智慧课堂等信息技术手段进行有效的学科能力诊断和提升，从而更加有针对性地满足学生的个体需求，提升学生的主观能动性，进而提高学生的物理学科核心素养。

关键词：大数据网络平台个性化学习物理核心素养

前言

《教育信息化2.0行动计划》提出要不断加快教育现代化实现的步伐，深入改变教与学的方法，构建智能的、多元的学习模式。要引导学生树立“终身学习”的理念，教会学生“终身学习”的方法，养成学生“终身学习”的习惯。在实际教学过程中，教师要勇于打破传统的课堂教学模式，尤其是在后疫情时代背景下，要有效地借助和利用网络学习平台等信息技术手段实现教学方式方法的改革。笔者以高中物理“机械能守恒定律”一节为例，探索在“双减”背景下，如何对班级不同能力层次的学生进行针对性教学辅导，让学生主动、积极、创造性地开展自主学习活动，从而更加有效地实践多元化教学。

一、个性化学习

个性化学习以学生为中心，突出不同学生的个性化差异，着力满足学生的个性化需求，通过人工智能、大数据分析、网络平台运用等手段，构建个性化的学习空间和发展目标，提高教学的精准度，从而实现学生有针对性的学习，促使学生个性化高质量发展。与传统学习方法相比，个性化学习从原来的关注整体发展转变为关注个体的差异性，从满足学生整体需求转变为满足学生个体需求。借助人工智能等技术手段，学生学习的空间和时间得以拓展，促使学生从参与传统的课堂统一化学习，进一步发展到线上和线下多空间学习。教学空间的拓展，促使教师对教学内容和教学流程进行重新整合构建，极大地丰富了教师教学的多样性，通过大数据分析提高教学的精准性，通过人机互动提高教学的有效性。

二、个性化教学设计

基于物理核心素养要求和学生的学情，教师构建“线上+线下”的个性化学习路径，促进学生个性化发展。教师首先在课堂进行统一讲授，但由于不同层次学生的个性化需求不同，学优生需要在课堂所学内容的基础上进一步提升，学困生需要对课堂所学内容加深理解，而其他学生则需要对课堂所学内容进行巩固练习。针对不同层次学生的个性化需求，教师可以将学生分为A、B、C三组，分别制定知识学习清单，指导学生充分利用国家中小学智慧教育平台中提供的学习专项板块进行个性化学习。

学生学习后通过智学网等智慧平台进行学习结果检测，教师对检测结果不理想的学生进一步分层，组织学生进行二次线上学习。对知识重难点或易错点可以通过录制微课的方式对学生进行线上指导，对个别错误率过高的同学则可以采用线下面授的方式，增强学生的理解和应用能力。通过这种“线上+线下”的混合式学习方式，优化学生学习体验和需求，从而有效提高学生的学习质量。

三、基于物理学科核心素养的教学分析

参照以上个性化教学设计，具体到某一节课内容的教学上，则应该基于物理学科核心素养的要求，对该节课的教学目标、学生学情和教学重难点进行全面分析。如本节“机械能守恒定律”是人教版物理必修第二册第八章单元教学的核心内容，对整个单元起到总结和升华的作用。通过本节内容的学习，从物理观念角度，学生需要掌握机械能的概念、机械能守恒定律的内容和适用条件。从思维能力角度，学生需要加深对能量转化本质的理解，能从力和功能两个角度去分析物理问题，并厘清其深层内涵。从科学探究角度，推导机械能守恒定律的过程有助于培养学生的演绎推理能力和科学探究精神，也为学生追求“守恒量”，建立正确的科学观念，理解自然规律奠定了良好的基础。通过学习发现，学生对机械能守恒定律的概念和基本应用比较容易掌握，但对机械能守恒定律的应用的灵活度不足，尤其是与能量守恒定律相结合的综合性应用仍然存在一定的困难。同时，学生对功能关系和机械能守恒定律的应用过程理解较差，因此教师需要引导学生厘清思路，判断机械能守恒定律的条件，正确使用公式。

由于高中的课时限制，部分学优生在完成基本内容学习的情况下，有余力追求科学思维能力和综合分析能力的提升；而学困生则需要巩固基础，加强知识点的理解应用；中等生重点进行知识的灵活应用和迁移能力训练。因此，教师可以借助网络平台为学生进行个性化的学习指导，促使学生物理核心素养水平的进一步提高。

四、主要教学活动设计

（一）以校内学习结果指导线上教学任务

教师根据学生课堂学习情况、课后作业完成准确度以及学生物理学业水平等因素对班级50位学生进行能力分层。以拓展学生的物理思维能力为目标，将班级物理学习情况较好且学有余力的同学分为A组；以提高学生知识应用和迁移能力为目标，将中等程度