七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 4.docxVIP

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1人类的起源和发展说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以七年级学生的认知水平为出发点，结合新人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1节内容，通过生动的实例和互动讨论，引导学生理解人类的起源和发展。课程设计注重知识性与趣味性相结合，以问题驱动法、案例分析法为主要教学方法，帮助学生建立正确的生物进化观念，培养他们的科学素养和探索精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践创新能力。通过学习人类的起源和发展，学生将建立正确的生物进化观念，理解生命的多样性和统一性。同时，通过案例分析，培养学生运用科学思维解决问题的能力，提高他们的探究意识和能力。在实践创新方面，鼓励学生主动探索，通过小组合作交流，提升合作意识和团队精神，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解人类的起源和进化过程，以及人类在生物圈中的地位。具体包括：

-人类与森林古猿的关系，强调人类是由森林古猿进化而来的。

-人类进化过程中的重要事件，如直立行走、大脑发育、使用工具等。

-人类在生物圈中的作用和影响，包括对生态环境的改造和影响。

举例：在讲解人类与森林古猿的关系时，重点强调两者之间的相似性和差异性，以及人类如何从树栖生活过渡到地面生活，这是理解人类起源的关键。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解人类进化的复杂性和间接性，以及如何将抽象的进化理论具体化。具体包括：

-人类进化过程中的间接证据，如化石记录和基因分析。

-人类进化中的重大转折点，如直立行走的意义和影响。

-人类对生物圈的影响，特别是现代人类活动对生态环境的挑战。

举例：在讲解人类进化的间接证据时，难点在于如何让学生理解化石的形成过程以及如何通过化石推断古人类的生活方式。此外，引导学生理解直立行走对人类进化的重要性，以及这一变化如何促进了大脑的发展和智力的发展，也是教学的难点之一。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体计算机、投影仪、互动白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：人类进化相关的视频资料、电子图书、在线教育平台资源

-教学手段：PPT演示、实物模型、讨论交流、实验观察

五

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用问题导入，提问：“同学们，你们知道人类是从哪里来的吗？我们和自然界中的其他生物有什么不同？”

-展示一张森林古猿的图片，引导学生思考人类与森林古猿的关系。

-简要回顾上节课的内容，自然过渡到本节课的主题——人类的起源和发展。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示人类起源和进化的基本过程，包括森林古猿、直立人、智人等阶段。

-结合实物模型，讲解直立行走对人类进化的重要意义，以及大脑发育和工具使用对智力发展的影响。

-通过视频资料，展示化石的形成过程和科学家如何通过化石研究人类起源。

-讲解人类在生物圈中的地位，包括对生态环境的改造和影响。

-针对每个阶段，提出问题引导学生思考和讨论，如：“直立行走如何改变人类的生活方式？”“大脑发育对人类有什么意义？”等。

3.巩固练习（10分钟）

-通过课堂提问，检查学生对人类起源和进化过程的理解。

-让学生举例说明人类在生物圈中的地位和作用。

-分组讨论，每组选择一个人类进化的阶段，讨论该阶段的特点和影响，然后向全班分享。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调人类起源和进化的关键点。

-强调人类在生物圈中的独特地位和责任。

-提醒学生保持对生命起源和进化的好奇心，鼓励他们继续探索相关话题。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道思考题：“结合本节课的内容，思考人类应该如何合理利用自然资源，保护生物圈？”

-要求学生撰写一篇短文，介绍人类进化的一个阶段，并阐述其对现代生活的影响。

-鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解人类起源和进化的科学研究成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《人类的起源》（作者：理查德·道金斯）、《进化论》（作者：查尔斯·达尔文）

-科普文章：关于人类进化的最新研究成果，如“尼安德特人的基因组研究”、“人类起源的新证据”等。

-博物馆资源：本地自然历史博物馆的藏品和展览，特别是关于人类进化的展区。

-科普视频：BBC纪录片《人类起源》系列，国家地理频道的相关纪录片。

-学术讲座：大学或研究机构举办的关于人类起源和进化为主题的讲座。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《人类的起源》等书籍，以更深入地了解人类进化的历程和科学家的研究过程。

-建议学生关注科普文章，特别是关于人类起源的最新研究，以保持对科学发展的敏感性。

-组织学生参观自然