七年级道德与法治上册 第二单元 心中充满灿烂阳光 第3课 让快乐围绕我身边 第2框我的情绪我做主说课稿 鲁人版五四制.docxVIP

七年级道德与法治上册第二单元心中充满灿烂阳光第3课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主说课稿鲁人版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级道德与法治上册第二单元心中充满灿烂阳光第3课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主说课稿鲁人版五四制

设计意图

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的情感管理能力和自我调节能力。通过学习，使学生能够认识情绪对个人行为和心理健康的影响，掌握调节情绪的方法，提升情绪智力，增强自我控制力，进而促进人际关系的和谐发展，为学生的全面发展奠定基础。具体包括：

1.情感认同：引导学生体验和认识情绪的重要性，激发学生对情绪管理的内在动力。

2.自我调控：培养学生运用所学方法自我调节情绪，实现情绪的合理表达和有效控制。

3.社会适应：培养学生良好的情绪调节能力，以适应不断变化的社会环境，促进人际交往。

学情分析

七年级的学生正处于青春期初期，情绪波动较大，对自我认知和情绪管理的能力尚在发展中。在知识方面，学生对情绪有初步的了解，但对其复杂性和调控方法的认识较为浅显。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力逐步提高，能够通过案例分析和讨论来理解情绪管理的概念。在素质方面，学生具有一定的自我反思和自我教育的意识，但还需要引导和激发。

行为习惯方面，学生可能存在情绪表达过于直接或压抑的情况，缺乏有效的情绪调节策略。这些行为习惯对课程学习的影响在于，学生可能难以集中注意力，或者在情绪波动时影响与同学的关系，进而影响课堂氛围和团队协作。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，帮助学生更好地理解情绪管理的重要性，并掌握实用的情绪调节方法。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自我管理和社交能力，为他们的健康成长打下良好基础。

教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》七年级上册教材。

2.辅助材料：收集情绪管理的相关视频、案例，以及情绪表情图标。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及用于互动讨论的白板和便签纸。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“情绪猜猜猜”游戏开始，邀请几位学生表演不同的情绪，其他学生猜测他们所表现的情绪。通过游戏活跃课堂气氛，引出本节课的主题“我的情绪我做主”，让学生思考情绪对个人行为和人际关系的影响。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过展示教材中的案例，引导学生了解情绪的种类和特点。接着，讲解情绪对身心健康和社交的影响，以及如何识别和表达自己的情绪。然后，介绍情绪调节的方法，包括深呼吸、积极思考、情绪释放等，并让学生通过小组讨论分享自己的情绪调节经验。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组活动，每组选择一个情绪调节的方法，设计一个情境并进行角色扮演，展示如何在实际生活中应用该方法。教师巡回指导，给予反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

邀请学生总结本节课学到的内容，包括情绪的种类、影响以及调节方法。教师点评并强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后，记录一天中自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，并尝试运用本节课学到的情绪调节方法，第二天在课堂上分享自己的体验和感受。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确识别和描述不同类型的情绪，理解情绪对身心健康和人际关系的影响。他们掌握了情绪调节的基本方法，如深呼吸、积极思考、情绪释放等，并能够在日常生活中加以应用。

2.自我认知：学生通过记录和分析自己的情绪变化，增强了对自身情绪状态的认知。他们能够更加敏锐地捕捉到自己的情绪波动，并尝试找到触发这些情绪的原因。

3.情绪调节能力：学生在课堂上的小组活动和角色扮演中，实践了情绪调节的方法，提高了自我调节情绪的能力。他们在面对负面情绪时，能够更加冷静和理性地应对，减少了冲动行为的发生。

4.社交技巧：学生通过分享自己的情绪调节体验，学会了倾听和同理心，增强了与他人的沟通能力。他们在小组讨论中锻炼了团队合作和表达观点的能力，提高了社交技巧。

5.自我管理：学生学会了如何制定情绪管理计划，并在日常生活中积极实践。他们能够更好地控制自己的情绪，减少了因情绪波动导致的学业和人际关系问题。

6.情感态度：学生对情绪管理有了更加积极的态度，认识到情绪管理对于个人成长和幸福生活的重要性。他们更加愿意面对和解决情绪问题，而不是逃避或压抑。

7.行为习惯：学生在课后作业中，通过记录和反思自己的情绪变化，逐渐养成了积极应对情绪的习惯。他们在面对挑战时，更加倾向于采取积极的心态和行动，而不是消