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《我们的地球模型》教案

教学目标

【科学概念】

1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。

2.地球表面主要由海洋和陆地构成，陆地大约占30%，海洋大约占70%。

3.地球绕地轴自转。

【科学探究】

1.能用思维导图表达并整理已学的地球知识。

2.能通过制作模型表达、概括已学知识。

3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。

【科学态度】

1.对地球与宇宙领域的探究，保持好奇心与科学学习热情。

【科学、技术、社会与环境】

1.知道技术与科学探究相互促进的关系。

【教学重点】能通过制作模型表达、概括已学知识。

【教学难点】理解不同的模型适合表达不同的知识。

教学过程

引入

聚焦

1、地球是我们赖以生存的家园。关于地球，你知道地球的形状是怎样的吗？你还记得地球是怎样运动的吗？

二、探究一

1、提问：你还知道哪些地球知识？

学生思考、讨论

2、用思维导图整理概括已知的地球知识。

提问：你还对那些地球问题感兴趣呢？

学生回答

过渡：在科学中，我们经常会用实验的方法解决问题，可是在面对像地球这样的研究对象时，直接对他进行实验是很困难的。

三、探究二

科学家在寻找问题答案的过程中，会根据数据或假设，制作出初步的模型，并在探究过程中不断地加以修正。换句话说，科学家们会通过制作一个模型来进行研究。你能制作一个地球模型吗？

探索

活动一：地球内部结构模型

1、回顾地球内部结构

观察地球内部构造图片，地球由地核、地幔、地壳三部分组成。

2、回顾制作地球内部结构模型的方法

3、总结模型制作过程：1.观察特征；2.选择材料；3.制作模型；4.模型解释。

活动二：制作地球海陆分布模型

1、明确特征

提问：观察世界地图，你发现了什么呢？

答：地球是一个不透明的球体，地球上大约70%是海洋，大约30%是陆地，海洋是蓝色的，陆地主要是绿色的。

【活动二实验】学生讲解

实验材料：泡沫球、绿色、蓝色超轻黏土、签字笔

实验步骤：用泡沫球模拟地球；

参照世界地图，在模型上画出大陆的轮廓；

用蓝色和绿色超轻黏土分别模拟海洋和陆地；

将适量的超轻黏土贴在相应的陆地、海洋上面，进行微调；

模型解释

提问：对照地球照片，我们的地球模型可以表达海陆分布的特征吗?

学生回答、比较：第一第二个不能表达地球海陆分布特征，因为与实际的陆地占比不一致，只有第三个是正确的，能表达地球上大约30%是陆地，大约70%是海洋这一特征。

活动三：制作地球自转模型

1、明确特征：

提问：观察地球自转图片，你发现了什么？

答：地球绕地轴不断旋转，地轴往右稍微倾斜。

2.【活动三实验】学生讲解

实验材料：泡沫球、铅笔

实验步骤：选择泡沫球和铅笔，用铅笔从泡沫球上方一点穿入；

穿过球心向下找到正下方的位置，继续慢慢用力穿出；

注意安全，避免扎到手

3.模型解释

提问：我们的地球模型怎样表达地球自转？

用手拿着铅笔，轻轻转动就可以模拟地球自转。

四：研讨

1、提问：比较我们制作的三个地球模型，它们有什么相同点和不同点呢？

答：通过观察比较可以发现：都表达了地球的特征，不过不同的地球模型可以表达不同的地球知识。

2、第一个模型表达了地球内部是由三个圈层组成的。第二个模型表达了地球上大约70%是海洋，大约30%是陆地。第三个模型表达了地球是绕地轴不断自转。

3、提问：你还有其他的观点吗？

答：不同的地球模型，可以研究、解释不同的自然现象。

在后续的学习中，可以利用这些模型来研究课前提到的，例如昼夜交替、四季变化等各种自然现象。

4、模型的优点和缺点？还能进行哪些改进？

学生思考、回答

拓展

观察地球仪，你能发现什么？

地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小制作出来的地球模型。

地球仪讲解视频

3、通过观察地球仪，可以帮助我们了解地球的面貌，还可以帮助我们查看地球表面各种地理事物的分布与特征。在日常的学习、生活中，我们可以通过地球仪演示地球的运动，这在我们的科学探究中发挥了重要的作用，更加方便我们观察地球。

总结

1、制作模型的过程：1.观察特征；2.选择材料；3.制作模型；4.模型解释。

2、不同的模型适合表达不同的知识；不同的地球模型可以研究、解释不同的自然现象。

课后测试题

一、选择题

1.在使用显微镜观察时，我们要先使用低倍物镜，再用高倍物镜观察，与高倍物镜相比，低倍物镜视野内看到的细胞会（）。

A.更少更小 B.更多更小 C.更多更大

2.关于信息的交流传播，下列说法不正确的是（）。

A.工具与技术的发展能改变信息交流传播的方式

B.信息交流传播的方法能促进工具与技术的发展

C.工具与技术的发展与信息的交流传播无关

3.透镜有很多种，有放大作用的是（）。

A.凸透镜B.凹透镜C.平面镜

4.下列物体中