七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use说课稿设计（pdf）（新版）外研版.docxVIP

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse说课稿设计（pdf）（新版）外研版

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设计思路

本节课围绕“Lostandfound”这一主题，结合七年级学生的认知水平，以“Unit3Languageinuse”为教学内容，旨在让学生掌握如何用英语描述失物及寻找失物的过程。课程设计遵循循序渐进、实用性强原则，分为以下几个环节：

1.导入：通过展示一些常见的失物场景图片，激发学生兴趣，引入本节课主题。

2.词汇学习：讲解与失物相关的词汇，如“lose,find,report,description”等，并通过实例让学生学会如何运用这些词汇。

3.语法讲解：讲解本节课的重点语法——过去进行时，通过例句让学生掌握其用法。

4.情景演练：设置失物场景，让学生分组模拟失物报告和寻找失物的过程，锻炼学生的口语表达能力。

5.互动练习：通过小组讨论、问答等形式，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

6.总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置相关作业，引导学生进行拓展学习。

核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去进行时描述失物经过，并能在实际情景中准确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：使学生了解在英语国家中如何处理失物情况，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过情景演练和互动练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述失物和寻找失物的关键词汇，如“lose,find,report,description”等。

②学会运用过去进行时态描述失物经过，如“was/weredoing...when...”句型。

③能够在实际情景中模拟失物报告和寻找失物的对话，提高口语交际能力。

2.教学难点

①正确使用过去进行时态描述动作正在进行时发生了另一动作的情况，区分与一般过去时的不同。

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，准确描述失物特征和情境。

③培养学生根据上下文进行推理和判断的能力，以更好地理解对话或文本中的隐含信息。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-英语教材

-白板/黑板

2.课程平台

-校园网络学习平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-网络英语学习资源（如在线词典、语法练习等）

4.教学手段

-情景模拟

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失物和寻找失物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有丢失过东西？找到它们的时候是什么感觉？”

-展示一些关于失物和找回物品的图片或视频片段，让学生初步感受失物招领的重要性。

-简短介绍本节课的主题“Lostandfound”，并说明学习这一内容的重要性。

2.失物和寻找失物的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解失物和寻找失物的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解与失物和寻找失物相关的关键词汇，如“lose,find,report,description”等。

-介绍过去进行时的用法，通过例句让学生理解并学会运用。

-使用白板展示关键词汇和句型的正确使用方法。

3.情景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述失物和寻找失物的过程。

过程：

-选择几个典型的失物和寻找失物的情景案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、情景和对话，让学生全面了解如何在实际中运用所学知识。

-引导学生思考这些情景在实际生活中可能遇到的问题，并讨论如何用英语解决。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个失物和寻找失物的情景进行讨论。

-小组内讨论该情景中可能用到的词汇、句型和策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对失物和寻找失物英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的描述、用到的词汇和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调失物和寻找失物英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括失