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新媒体背景下少先队活动教育的深化研究

摘要：

2022年9月，铜陵市教育科研课题“互联网背景下学校‘智慧队建’的实践研究”正式立项。互联网时代下的学校少先队工作，新媒体逐渐成为提高影响力的有效工具，网络日渐成为队员学习、娱乐、交流等活动越来越依赖网络。“微时代”的队员和辅导员们如果充分运用新媒体资源，不断增强其针对性和互动性，才能有效提高队员们参加少先队活动的主动性和积极性，提升少先队活动教育的创新性和影响力。

关键词：新媒体少先队活动教育核心价值观创新精神

引言

技术改变社会，手机、电脑、电视等终端设备借助数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、无线网络等渠道向用户提供信息服务的新型传播样态，产生了新媒体。即时性、海量性、交互性与共享性是其有别于传统媒体的典型特征，因其具有更良好的视听体验感觉，更丰富多元的信息传播内容，更便捷低廉的传播成本，为社会大众普遍接受，同样也为广大少年儿童喜闻乐见。可以说新媒体在深刻影响了人类生活的同时也给传统教育方式带来巨大冲击，少先队工作的创新发展也面临着新的契机。

少先队的生命是活动，少先队组织的最大特点是少先队活动。少先队教育主要内容是活动教育，本质上是一种组织教育、集体教育、自主教育。少先队组织建立活动阵地的目的不仅是为了给人家看，更要成为队员自主教育的平台，因为少年儿童是少先队组织的主人翁，在这个组织里完成自我教育与管理，少先队的阵地应当是少先队员人人皆可参与的实践体验基地。

一、传统少先队活动教育存在的问题

（一）传统的少先队活动的影响面受限

以往学校少先队传统宣传阵地主要是红领巾广播站、少先队专题橱窗、大队中队的黑板报等，在培养少先队员自主性、为少先队活动创设氛围、引领学校少先队活动等起到了重要的促进作用，但信息时代背景下这些传统的活动、宣传方式的不足之处愈发凸显。

首先，受众面狭窄。由于少先队的宣传阵地都是在校园中和教室里，面向的是队员和辅导员，校内环境的狭隘导致其开放性明显不足，难以引发学生家长的关注度。

其次，宣传的时效性差。传统的宣传阵地因载体不同其内容更新周期也不同，如广播站播放时间每日固定，但难以做到每天更新；黑板报、宣传橱窗是通常逢重大节日或在每学期开始时更新，从而导致宣传内容与实际活动不能同频共振，缺少时鲜感。

（二）传统少先队活动的参与群体不广

以往学校少先队活动也强调让全体队员参与进来，每个人在活动中得到锻炼的机会，获得成长的空间，但囿于物理空间下传播媒介的诸多局限，时常感到力有不逮。相当数量的少先队员加入少先队的回忆只是佩戴了红领巾而已，能够参加少先队活动的队员数量相对较少，极大地限制了少先队组织目标的实现。

家校互动是做好少先队活动教育的重要保障，家长资源也是少先队组织发展可以依赖的重要力量。广大家长对于少先队开展的活动知之甚少，较之学科成绩对于少先队活动的关注度更是少得可怜。这当然与以往少先队与家长之间的沟通仅仅依靠口头或书面通知方式的低效落后有关。

（三）传统少先队活动的主体性不明确

相当多的大、中队辅导员都有每周十几节课时的教学任务，甚至还要担任班主任，根本没有时间去召开大队会、中队会。还有的大队辅导员把精力花在查卫生、查纪律、查红领巾佩戴等事项上。如此种种造成队员对少先队组织缺乏归属感、认同感，弱化、虚化了少先队组织的存在价值，造成辅导员很辛苦、队员很痛苦的局面，少先队员的自主精神没有激发出来，参与少先队活动积极主动性没能调动，更不利于少先队员创新精神的培育。

（四）少先队活动的激励、评价方式滞后

小红花、红领巾奖章等激励方式至今仍在大量采用，但这种评价方式对新时代少年儿童显然缺少吸引力，明显与时代脱节。正向反馈往往能推动事物向正确的方向发展，如何利用有效评价改善推进少先队活动，成为多年来困扰少先队工作的难题。

学校开展的少先队活动常常需要家长参与评价并给予及时反馈。纸质的家长评价单显得过于简单且具有滞后性，时效性和完备性不尽如人意。故探索新型、高效的少先队活动评价方式，便于家长全面了解少先队活动，使更多队员参与进来，是今后相当长时期少先队改革的主要方向。

二、新时代少先队活动教育的主要任务

（一）树立少先队员核心价值观

习近平总书记指出，民族进步和国家发展，需要几代人的接续努力，也需要很多力量推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起。少先队的主责主业是思想引领、政治启蒙。因此少先队的活动教育作为社会主义核心价值观的启蒙教育，树大德、立公德，责无旁贷。

（二）培育少先队员创新精神

创新精神是实现中华民族伟大复兴的巨大动力。创新精神的培育须从娃娃抓起。邓颖超同志对少年儿童提出树立创造的志向、培训创造的才干、开展创造性的活动这三点希望，充分表明了党对少先队活动教育的创造性的