七年级信息技术 图像信息的采集与加工说课稿 青岛版.docxVIP

七年级信息技术图像信息的采集与加工说课稿青岛版

一、课程基本信息

1.课程名称：图像信息的采集与加工

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习青岛版信息技术教材中关于图像信息的采集与加工的知识。通过本节课的学习，学生将了解图像信息采集的方法和加工的基本技巧，掌握使用信息技术工具进行图像处理的基本操作，提高信息素养和实际操作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将能够理解图像信息的价值和意义，掌握图像采集和加工的基本方法，提升对信息技术工具的运用能力。通过实践操作，学生将学会分析问题、设计解决方案，并在创作过程中展现创新思维，最终形成具有个性的图像作品，增强信息技术的实际应用能力和审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.图像信息的采集方法。

2.图像加工的基本技巧。

难点：

1.采集图像时分辨率的选择。

2.图像编辑软件的高级应用。

解决办法：

针对重点，我们将通过以下方法进行教学：

-结合教材实例，演示图像采集的过程。

-通过课堂练习，让学生亲自操作，掌握加工技巧。

针对难点，我们采取以下策略：

-使用案例分析，解释分辨率对图像质量的影响。

-分步骤教学，先从基础工具使用开始，逐步引导学生学习高级应用。

-鼓励学生在小组内交流讨论，共同解决问题，教师适时给予指导。

四、教学资源

-软件资源：图像编辑软件（如Photoshop或Paint.NET）

-硬件资源：计算机、扫描仪、数码相机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教材电子版、教学PPT、网络图像素材库

-教学手段：课堂演示、学生实操、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组经过加工的有趣图像，如艺术照、创意合成等，引导学生观察并提问：“你们知道这些图像是如何制作出来的吗？”

-提出问题：让学生思考图像采集与加工在日常生活中的应用，以及它们在信息技术中的重要性。

-学生反应：学生积极思考，表达自己的看法和已知信息。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍图像信息的采集方法（5分钟）：教师通过PPT展示图像采集的多种途径，如数码相机拍摄、扫描仪扫描、网络下载等，并解释每种方法的特点。

-图像加工的基本技巧（10分钟）：教师结合教材，使用图像编辑软件现场演示图像编辑的基本操作，如裁剪、调整亮度对比度、添加滤镜效果等，并强调操作要领。

3.巩固练习（10分钟）

-实操练习：学生分组，使用计算机和图像编辑软件进行实操练习，采集一张简单的图像并进行基础加工。

-小组讨论：学生讨论在操作过程中遇到的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师针对授课内容提出问题，如“采集图像时应注意哪些参数的选择？”和“图像加工中如何保持图像质量？”等。

-学生回答：学生根据自己的理解和操作经验回答问题。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。

5.情境互动与核心素养能力拓展（10分钟）

-情境创设：教师提出一个实际案例，如设计一张班级活动的海报，要求学生采集相关图像并进行加工。

-分组讨论：学生分组讨论设计思路和加工方法，教师鼓励学生提出创新点。

-作品展示：每组学生展示自己的设计作品，其他学生和教师进行评价。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何通过图像加工提升海报的信息传递效果和审美价值，培养学生的高级思维和创新能力。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调图像采集和加工的技巧。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得和收获。

-布置作业：教师布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图像采集设备：介绍不同类型的数码相机、扫描仪等设备的特点和使用方法。

-图像编辑软件：除了教材中提到的图像编辑软件，还可以介绍其他流行的图像处理软件，如GIMP、CorelDRAW等，以及它们各自的优势。

-图像素材库：推荐一些免费的在线图像素材库，如Pixabay、Unsplash等，这些资源库提供了大量的免费图像素材，可用于学生的创作和练习。

-图像信息伦理：介绍图像信息的版权、隐私权等相关伦理问题，强调合法合规使用图像资源的重要性。

-数字艺术作品：展示一些数字艺术家的作品，让学生了解图像加工在艺术领域的应用。

2.拓展建议

-实践操作：鼓励学生在家中或学校实验室进行图像采集和加工的实践操作，通过实际操作加深对理论知识的理解。

-课题研究：引导学生选择一个特定的主题，进行图像信息的采集、加工和研究，形成一个小型项目报告。

-创意设计：