第7课 《鹿角和鹿腿》第二课时（教学设计）三年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

7鹿角和鹿腿

统编版

三年级下册

第二单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.会写“配、哎、狮、追、叹”5个字。

2.通过朗读，感悟故事寓意。

3.学会抓住关键词讲故事。

学习

重难点

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。

学情分析

学生是学习发展的主体，是探究者、体验者、发现者。新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一:体会鹿对角和腿的态度

1.读1-4自然段，找出鹿自言自语的句子，体会鹿对鹿角和鹿腿的态度，感受鹿的心情。

A.丛林中，住着一只漂亮的鹿。(主人公地点)

B.有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。

明确：故事发生的时间和起因。写出池水的平静、清澈，也为下文写鹿在水中发现自己的倒影做铺垫。

鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗？”

明确：第一次自言自语心情：惊讶怀疑

D.鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”(第二次自言自语)

E.鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

明确：自我欣赏、自我陶醉心情：自豪骄傲

学习任务二：体会鹿的态度、心情变化

1.一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

明确：清风将鹿从自我欣赏中“吹醒”。以环境的变化预示故事情节的变化。第三次自言自语。对鹿腿的态度：不满。心情：遗憾、怅然若失

2.读下面两组句子，体会一下语气词在句子中的作用。

咦，这是我吗？

啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

这是我吗？

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

明确：去掉语气词后，语气明显减弱，表达的情感没有那么强烈了。

3.鹿开始时对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以感受到？

答：鹿开始很欣赏自己的角，对自己的腿不太满意。

4.读课文第5～7自然段，想一想：鹿对自己的角和腿又是怎样的态度？

答：狮口脱险之后，鹿改变了之前的态度，认识到美丽的角差点儿让自己丧命，难看的腿却帮助自己狮口逃生，再也不埋怨腿的难看了。

5.再读课文，画出文中描写鹿的语言、神态、动作的语句，体会鹿的心情变化。

A.有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

明确：“咦，这是我吗？”语言描写，惊讶与怀疑

B.鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

明确：语言描写自豪、骄傲

C.一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

明确：神态描写,语言描写遗憾、怅然若失

D.鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

明确：动作描写,语言描写后悔、恍然大悟

学习任务三:神态、心理描写方法指导

1.朗读指导

A.咦，这是我吗？(语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。)

B.啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！(读出自我陶醉、骄傲的语气。)

C.唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！(读出抱怨、失望语气。)

2.抓住动作、神态来体会小鹿的心情变化。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”(抱怨、不满)

3.小练笔

请你用上心理描写写一段话吧。

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。

4.加上合适的动作神态，把下