二年级下册美术第3课点线面教案.docVIP

《点、线、面》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够深入理解点、线、面的基本概念，准确区分它们的不同形态和特征。

熟练掌握用各种材料和方法创作以点、线、面为元素的美术作品。

2.过程与方法目标

通过观察、分析和实践操作，培养学生敏锐的观察能力、创新思维能力以及动手实践能力。

提高学生对抽象艺术的审美感知能力和艺术鉴赏水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的浓厚兴趣和热爱之情，培养耐心细致的学习习惯和勇于创新的精神。

引导学生感受美术与生活的紧密联系，增强学生在生活中发现美、创造美的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

清晰透彻地理解点、线、面的概念及其相互关系，如点的大小、线的宽窄、面的形状等变化所产生的不同视觉效果。

熟练运用多种材料和技巧进行点、线、面的排列组合，创作出富有创意和美感的美术作品，例如用彩纸剪贴、颜料绘制、废旧物品拼贴等方式。

2.教学难点

能够巧妙地运用点、线、面元素来传达特定的情感、主题或意境，使作品具有较高的艺术感染力和表现力，如通过密集的点表现紧张感，流畅的线体现动感等。

在创作过程中，能够突破常规思维，大胆创新，展现出独特的个人风格和创意视角，避免作品的千篇一律。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合

四、教学过程

1.导入

教师在教室前方的展示区域摆放一些简单的点、线、面元素构成的实物，如一串珠子（点的排列）、一根绳子（线）、一块方形手帕（面）。引导学生观察这些物品，提问：“同学们，你们在这些物品中看到了哪些形状？它们有什么特点？”鼓励学生积极回答，从而引出点、线、面的课题。

讲述：“在一个静谧的夜晚，一间神秘的画室里即将开启一场奇妙的表演。让我们一同走进这个充满惊喜的艺术世界。”设置这样的情境，激发学生的好奇心和探索欲。

2.教授新课

2.1点、线、面知识讲解

教师拿起一颗珠子，问道：“同学们，像这样单独的、小小的物体，我们可以把它看作是一个点。那大家想一想，在我们的生活中，还有哪些东西可以称之为点呢？”引导学生举例，如星星、雨滴、纽扣等，加深对点的概念理解。接着，教师在黑板上用粉笔画出不同大小的点，从极小的点到稍大一些的点，解释道：“点不仅有位置，还有大小的变化，不同大小的点会给我们带来不一样的视觉感受。比如，小的点可能会让我们感觉精致、细腻，而大的点则可能更具存在感和冲击力。”

教师拿起绳子，将其拉直，提问：“那这根绳子像什么呢？当它有了长度和方向，就变成了线。那线又有哪些种类呢？”展示不同类型的线，如直线、曲线、折线等，让学生直观感受线的多样性。教师用绳子在黑板上演示直线的笔直、曲线的柔和以及折线的转折，同时讲解：“直线给人一种稳定、简洁的感觉，常用于表现挺拔的建筑、规整的图案；曲线则富有动感和韵律，像流淌的河流、飘动的发丝；折线带有转折和变化，能传达出一种紧张或灵动的情绪。”

最后，教师展开手帕，说：“这块手帕占据了一定的空间，有了形状和面积，它就是面。那面可以由哪些元素组成呢？”引导学生思考点和线如何构成面，如无数个点密集排列可形成面，线的平移或旋转也能形成面。教师在黑板上通过点的密集排列逐渐形成一个面，以及用线条的平移画出一个矩形面，展示面的形成过程，并强调：“面有不同的形状，如圆形、方形、三角形等，不同形状的面也有着不同的性格特征。圆形面柔和、亲切，方形面稳重、端庄，三角形面则具有稳定性和锐利感。”

2.2运用小物品制作点、线、面方法介绍及抽象画审美感知

教师展示一些用小物品制作点、线、面的示例作品，如用彩色纸剪成的小碎片粘贴成的一幅画（点的运用）、用毛线缠绕出的图案（线的运用）、用各种形状的卡片拼贴的画面（面的运用）。

提问：“看着这些画面，你们有什么样的感受？如果你们是画家，在创作这些画的时候会思考些什么呢？”鼓励学生分享自己的感受和想法，培养他们的审美感知和想象力。学生可能会回答感觉画面很有节奏感、很有趣、很有创意等，教师对学生的回答给予肯定和补充，引导学生从色彩、构图、元素组合等方面去感受作品的美感。

教师进一步引导：“那除了这些材料和方法，我们还能想到哪些不同的材料和方式来创作呢？”组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，如用树叶、花瓣制作点，用树枝、铁丝制作线，用废旧布料制作面等，拓宽学生的创作思路。教师在学生讨论过程中巡视各小组，参与讨论并适时给予启发，例如提醒学生可以利用物品的纹理、颜色等特点来创作。

2.3明确课堂学习任务

教师充满激情地说：“通过今天的学习，我们已经打开了美术世界的一扇新大门。现在，欢迎每一位同学登上点、线、面的创意舞台，用你们的双手和无限的想象力，为大家带来一场精彩绝伦的表演！请将你们心中的奇妙想象，用独特的画面展现出来吧！”让学生明确本节课的作业任务是运用点、线、