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落实语文要素提高写作能力
——以统编教材三年级语文观察作文教学为例
摘要：三年级观察作文的教学，要从整体上把握教材内容，准确解读教材，领会教材编写意图。本文从激发学生的观察兴趣，培养观察习惯；指导学生在阅读中习得观察方法，提高观察能力；坚持写观察日记，提升习作水平三个方面来阐述。
关键词：小学生、观察、习作、策略
引言
观察是积累生活经验的必要阶段，小学生的经历有限，而观察能帮助他们丰富生活经验，逐步建立起对世界的感知与理性的认识。为此，统编教材在三年级上册新增一个习作单元“留心观察”，三年级下册也安排了两个与观察训练有关的单元。“留心观察、清楚地写下观察所得”是三年级观察训练最为重要的教学目标。如何引导三年级学生学会留心观察，并把观察所得清楚地写下来？是教学中首先要解决的问题。
一、激发观察兴趣，培养观察习惯。
兴趣是学习的最好动力。教师可以根据儿童的性格特点，利用他们感兴趣的事物来激发观察的欲望，养成自主观察的习惯。
1.巧用课文激趣
在学完《搭船的鸟》和《我家的小狗》两课后，我问学生：“作者笔下的小动物是那么的可爱、有趣，你家有这么可爱的动物吗？”他们立即举手答道：“有！有！
有！”“我家养了小金鱼！”“我家有一条特萌的小狗狗！”“我奶奶养了很多可爱的小鸡！”……师再引导“你们平时有没有认真地观察过它们？它们长什么样子的？平时是怎样吃食的？又是怎样睡觉的？……”此刻，学生的观察兴趣和欲望被调动起来了，回家，自然就能主动地观察这些可爱的小动物了。
在学习《金色的草地》一课时，我根据课文抓住契机：“窗前的一片草地，作者通过留心观察，就发现了它的有趣变化和变化原因。我们周围也有许多这样有趣的事物，你们下课也不妨去找一找，看一看，有没有新的什么发现。”他们一下课就跑到校园的各个角落兴致勃勃地观察，发现了许多动植物奇妙的现象。
2.利用游戏、活动或实验激趣
好玩是孩子的天性。让学生在游戏、活动或实验中观察，他们会乐不思蜀，又能收到良好的效果。课间，学生最喜欢在一起玩生动有趣的游戏，教师可以组织学生一边玩一边观察。正如，当学生在玩老鹰捉小鸡时，教师可以细心引导学生留心观察和仔细思考：“老鹰”是怎样去捉小鸡的，同时“鸡妈妈”是怎样保护来自己的孩子的，以及“小鸡”们的行为表现，要求学生认真观察他们的动作、神态、语言等。学生沉浸其中，观察兴趣逐渐加强。
教师还可以结合学校、班级举行的活动来组织学生观察。如运动会、拔河比赛、朗读比赛、讲故事比赛等，教师可以鼓励学生去多多留心观察其他参赛选手的动作与神情及观众的表现等。让学生在活动中观察，能取得一箭双雕的效果。
科学课上，老师经常带领学生做各种有趣的小实验。教师可以组织学生观察做实验的整个过程，以及老师和同学们的神态、动作的变化，从而积累习作素材。
3.抓住学生的喜爱激趣
学生都有好奇的心理，特别喜欢新鲜、稀奇的事物。教学时，我们可以适当地选择一些新奇的事物来激发兴趣，如学生的新玩具、新学习用品、喜爱的卡通形象等。
这些稀奇的东西能吸引他们的注意力，调动他们的积极性，借此引导学生细心观察，一定能取得良好的效果。
丰富多彩的校园生活、发生在身边的各种新鲜事物和周围各种事物的变换，以及奇妙的自然现象和四季的奇丽景色等，教师都可以有意识地引导激励学生地进行观察。
二、习得观察方法，提高观察能力。
学生虽然有一定的观察兴趣，但如果没有正确的观察方法，习作的内容也是片面的，空洞的。教师应该利用好教材，教给学生恰当的观察方法。
1.调动多种感官观察
如学习了三（上）第五单元“交流平台”中的“初试身手（二）”后，学生懂得观察不仅可以用眼睛看一看，用手摸一摸，还可以用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，有时还可以尝一尝，调动视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官，才能观察得细致，也就是“五感法”。教学时，我拿出事先准备好的草莓让学生认真地观察它的外形，一个同学说“草莓头戴一顶碧绿的帽子，身穿红艳艳的裙子。圆圆的脑袋，尖尖的下巴，像个爱心。”又请一个同学摸一摸，并说出感受：“它表面并不光滑，身体上镶嵌了许多黑色的小点点。”再请一个同学闻一闻，他补充到：“闻起来很香，非常诱人，我都快流口水了。”于是，我请他尝一尝，他高兴地说“味道酸酸甜甜，非常好吃！”调动多种感官来观察，观察结果比较全面。
2.按一定顺序观察
小学生的习作，经常杂乱无章，没有条理。这是因为他们平时观察物体是没有一定的顺序，那么在教学中教师就要正确指导。如学习了《我家的小狗》，学生懂得作者是按先外形到性格特点再到生活习性的顺序来描写小动物的。教师可以指导学生按照这种方法观察家里养的小动物：小狗、小鸡、小猫等。如学习了《搭船的鸟》一课描写翠鸟外貌一段，学生掌握了先整体再局部的观察方法。学完课文，我引导学生按这种顺序观察讲桌上的一盆白掌。先从整体看，白掌给你留下
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