5.2.3一元一次方程的解法 大单元教学设计北师大数学七年级上册.docx

分课时教学设计

《5.2.3一元一次方程的解法》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

去括号这一节课是学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识.它既是第三章知识的深化，又为我们后面学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为解含有分母的一元一次方程做好准备，具体地说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统地解一元-次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法。

学习者分析

学生在上一节已经掌握了用移项法则解一元一次方程，用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1，从而转化方程为x=a(a为常数)的形式，本节课在第一节的基础上进行去括号的应用，学生在之前已经学习了去括号法则，但仍然存在不少问题，教学时需复习巩固。

教学目标

1.能熟练地解含有括号的一元一次方程；

2.通过学习，将去括号与解方程的知识熟练地结合在一起；

3.知道解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单”,把“未知”转化为“已知”的过程；

4.体会同一方程有多种解决方法，初步渗透整体思想。

教学重点

正确掌握用去括号的方法求方程的解。

教学难点

采用去括号方法解一元一次方程。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

你能猜出一瓶雪碧多少钱吗？

解：设一瓶雪碧x元，

根据题意，得x+4（x+0.5）=20-3

尝试·思考

(1)我们刚才列出的方程对吗?你还能列出不同的方程吗?

(2)这个方程怎么解?能直接移项吗?它和前面学习的方程有什么不同?

学生活动1：

通过问题的形式引导学生，为学习新知识打下基础.

活动意图说明：创设情境，让学生带着问题，激发学生探究新知识的兴趣，引出课题。

环节二：新知探究

教师活动2：

例1解方程：1+6x=2(3-x)

怎么解这个带有括号方程？

解：去括号，得1+6x=6-2x

移项，得6x+2x=6-1

合并同类项，得8x=5

方程两边同除以8，得x=5

通过以上解方程的过程，你能总结出解含有括号的一元一次方程的一般步骤吗？

例2、解方程：－2(x－1)=4.

解法一：去括号，得－2x＋2=4.

移项，得－2x=4－2.

化简，得－2x=2.

方程两边同除以－2，得x=-1.

解法二：方程两边同除以-2，得x－1=-2.

移项，得x=－2＋1，

即x=－1.

学生活动2：

小组交流合作，教师适时指导

活动意图说明：让学生继续观察、思考、归纳，结合教师的引导和讲解，认识“移项”变形，理解移项的法则——改变符号后从方程一边移到另一边，并体会移哪一项是根据解方程的变形需要而确定的。

环节三：探究新知

教师活动3：

思考·交流

观察例2两种解方程的方法，说出它们的区别，并与同伴进行交流。

第一种：按照解方程的步骤，去括号，移项，合并同类项，系数化为1进行解答

第二种：利用等式的性质2，方程两边同除一个不为0的数或式，等式仍然成立。

学生活动3：

师生共同完成解答板书，感受仍旧可以按照“移项—合并同类项—未知数系数化为1”的步骤进行。接着学生板演练习2的求解过程，学生互评

活动意图说明：进一步用移项解分数系数的一元一次方程，提高学生的运算能力，让学生通过例题及时巩固新知识。

板书设计

5.2.3一元一次方程的解法

1.去括号

2.去括号解一元一次方程的步骤

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.解方程2(x－3)－3(x－4)＝5时，下列去括号正确的是（）

A．2x－3－3x＋4＝5B．2x－3－3x－4＝5

C．2x－6－3x－12＝5D．2x－6－3x＋12＝5

2.设P＝2y－2，Q＝2y＋3，且3P－Q＝1，则y的值是（）

A．0.4B．2.5C．－0.4D．－2.5

选做题：

3．若x－(3＋2y)＝10，则2x－4y＝??．

4．已知x＝3是方程(m－1)x＝6的解，则m的值为??．

【综合拓展类作业】

5．已知方程4x＋2m＝3x＋4和方程4(x－1)＋1＝5x－2的解相同，求m的值．

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1.方程-2(x-1)-4(x-2)＝1去括号正确的是()

A．-2x+2-4x-8＝1B．-2x+1-4x+2＝1

C．-2x-2-4x-8＝1D．-2x+2-4x+