《电工基础与运用（上、下册）》 教案 项目三 任务四 KCL、KVL相量形式及RLC串联电路及复阻抗、复导纳认识(2学时).docx

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单元课程教案

四川电力职业技术学院年

四川电力职业技术学院

年月

版本信息

课程名称

课程代码

制定部门

制订人（修订人）

审核人（教研室主任）

审批人（系部主任）

发布日期：

年月日

版本

2022年版

项目二任务十四实验：负载获得最大功率的条件及验证教案（公共基础课可换为议题）

课程名称

任务四KCL、KVL相量形式及RLC串联电路及复阻抗、复导纳认识

授课对象

发电专业大一（上）学生

教学课时

理论课程2课时

授课地点

教室

授课类型

理论

课程说明

本任务为基础模块项目二直流电路认识第二个任务，学生在项目一学习基础上，已具备电路基础物理量和名词的理解，本任务在本项目中起到承上启下的作用，帮助学生在任务一基础上明确电阻电路串并联关系，为任务三电阻电路混连做好铺垫。

教学内容

本任务的教学内容为串联电路、并联电路的连接特点、串并联电路电压电流功率之间的关系

教材选用

教材名称：《电工基础与运用（上册）》

教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》

学情分析

知识

基础

了解电压、电流、功率、支路、网孔等电路中基本名词概念

能力

水平

已建立电路的初步概念，高中物理知识已对串联和并联概念有初步了解

行为

特征

学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。

教学目标

素质

目标

培养学生的逻辑思维和科学探究能力，培养其严谨的实验态度和团队协作精神。

知识

目标

理解KCL、KVL相量形式的概念及表达式，掌握RLC串联电路及复阻抗、复导纳的基本原理。

能力

目标

能够运用KCL、KVL相量形式及RLC串联电路的相关知识解决实际问题。

教学重点

KCL、KVL相量形式的表达式及应用。

RLC串联电路的阻抗和导纳的计算。

教学难点

KCL、KVL相量形式的推导和理解。

复阻抗和复导纳的概念及其物理意义。

教学策略

教学

组织

采用小组合作探究的方式，通过讨论交流，促进学生对知识的理解和掌握

教学

方法

讲解与示范相结合，注重实践操作和实验数据的分析。

教学

资源

实验设备、测量仪器、计算机软件等。

教学准备

学生

准备

学生需要预习相关理论知识，准备实验设备和工具。

环境

准备

教室座位布置成适合小组讨论的形式。

资料

准备

教师准备多媒体课件、实验设备，学生准备教材、笔记本。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图与资源

教师活动

学生活动

理论讲解与实例分析

讲解KCL、KVL相量形式的基本概念和表达式，分析RLC串联电路的工作原理。

通过实例演示KCL、KVL相量形式的推导过程，解释RLC串联电路的工作原理。引导学生理解复阻抗和复导纳的概念。

认真听讲，做好笔记，通过实例分析加深对理论知识的理解。

通过实例分析帮助学生理解抽象的概念，多媒体课件和实验指导书等资源为学生提供操作依据和理论支持。

实验操作与数据记录

进行RLC串联电路的实验操作，测量并记录相关数据。

讲解实验操作步骤和注意事项，示范正确的操作方法。巡回指导学生进行实验，纠正错误。

按照教师要求进行实验操作，记录实验数据。注意观察实验现象，思考实验原理。

通过实践操作，加深学生对RLC串联电路的理解，培养其动手能力和观察力。多媒体课件和实验指导书等资源为学生提供操作依据和理论支持。

数据分析与结论总结

对实验数据进行处理分析，总结RLC串联电路的阻抗和导纳特性。

引导学生分析实验数据，讲解阻抗和导纳的计算方法。组织学生进行讨论交流，鼓励发表个人见解。

分析本组实验数据，与其他小组交流讨论，总结阻抗和导纳的特性。通过分析和讨论，提高对理论知识的理解和运用能力。

培养学生的逻辑思维和表达能力，促进其对实验结果的理解和应用。同时，通过与其他小组的交流讨论，拓宽学生视野，激发其探索和创新精神。

总结

总结本节课学习的内容，强调重点和难点。

回顾本节课学习的知识点，引导学生总结。

学生自己总结本节课所学内容。

帮助学生理清学习思路，加深对知识的理解。

课后拓展

布置相关思考题，引导学生进一步探索KCL、KVL相量形式及RLC串联电路的应用和特性。

鼓励学生在日常生活中观察与这些电路相关的现象，尝试用所学知识进行解释。

教学评价

对学生的实验操作能力、数据分析和实验报告撰写能力进行评价。

通过观察学生在课堂上的表现，评估其学习态度、团队协作能力和创新思维等方面的表现。

反思诊改

教学效果

根据学生的实验操作、实验报告和小组讨论的