第四单元 汉语拼音 13 an en in un ün 说课稿-2024-2025学年统编版 （2024）语文一年级上册.docxVIP

第四单元汉语拼音13aneninunün说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元汉语拼音13aneninunün说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版语文一年级上册第四单元《汉语拼音》中的第13课“aneninunün”。本节课将重点讲解这五个前鼻韵母的发音要领，以及如何与声母拼读，使学生能够正确书写并熟练掌握这五个前鼻韵母的发音。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了声母和单韵母的发音，掌握了拼读的基本方法。本节课所学的前鼻韵母与已学知识有紧密联系，将帮助学生进一步巩固汉语拼音的基础，为后续学习复韵母和整体认读音节打下基础。

核心素养目标

1.培养学生正确认读和书写前鼻韵母aneninunün，提升语言文字运用能力。

2.通过拼读练习，增强学生的语音感知和辨别能力，发展语言理解素养。

3.培养学生合作学习意识，通过小组互动交流，提高学生的沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了声母和单韵母的发音，能够进行简单的拼读，对汉语拼音有了初步的认识。

2.学习兴趣：一年级学生对新事物充满好奇，对游戏和互动式学习更感兴趣。学习能力：学生具备基本的听觉辨识和模仿能力，能够跟随教师学习新知识。学习风格：学生偏好直观、形象和动手操作的学习方式，对重复练习有较好的耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：前鼻韵母的发音与单韵母相比较为复杂，学生可能会在区分前鼻韵母和后鼻韵母上遇到困难；同时，由于an、en、in、un、ün的发音较为接近，学生可能会在正确发音和记忆上感到混淆。此外，拼读练习中，学生可能会在快速准确拼读上遇到挑战。

教学资源

-课本《2024-2025学年统编版语文一年级上册》

-互动式白板或投影仪

-汉语拼音教学卡片

-发音示范音频

-拼音练习软件或应用程序

-小组讨论指导材料

-学生作业本和练习册

-教学挂图或海报

-教学辅助工具（如教棒、指示器等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用互动式白板展示一幅生动有趣的图片，图中包含与“aneninunün”相关的物品或场景，如“安安”、“恩恩”、“森林中的小昆虫”等。

-邀请学生观察图片并尝试拼读出图片中的词语，引导学生发现这些词语的共同点，即都含有今天要学习的前鼻韵母。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教学卡片逐一展示“aneninunün”五个前鼻韵母，并播放发音示范音频，让学生跟随模仿。

-通过口型和发音位置的示范，帮助学生掌握每个前鼻韵母的正确发音。

-进行声母与“aneninunün”的拼读练习，让学生感受前鼻韵母与声母的结合。

-利用挂图或海报展示前鼻韵母的书写顺序和笔画，指导学生正确书写。

-安排小组讨论，让学生在小组内相互练习拼读和书写，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生独立完成前鼻韵母的识别和书写练习。

-进行课堂小测验，随机抽取学生拼读和书写前鼻韵母，检查学习效果。

-针对学生的错误，进行针对性的讲解和示范，确保学生能够正确掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调前鼻韵母的发音要领和书写规则。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语言实践能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括前鼻韵母的拼读和书写练习，以及与家长一起完成的拼读游戏。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确认读和书写“aneninunün”五个前鼻韵母，掌握了它们的发音要领和书写规则。

2.学生通过课堂上的拼读练习，提高了语音感知和辨别能力，能够准确地区分前鼻韵母和后鼻韵母，以及正确拼读声母与韵母的结合。

3.学生在小组讨论和互动中，增强了合作学习的意识，学会了与同伴沟通和协作，共同解决问题。

4.学生通过课后作业和课堂小测验，巩固了所学知识，形成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

具体来说，以下是一些学生学习后的效果体现：

-学生能够流利地拼读包含“aneninunün”的词语和句子，如“安排”、“感恩”、“开心”、“运行”、“春暖花开”等。

-学生在书写前鼻韵母时，能够按照正确的笔画顺序和结构进行书写，字迹工整、清晰。

-学生在课堂小测验中，能够正确拼读出教师提供的词语和句子，