第四章 实验活动3 同周期、同主族元素性质的递变说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册.docxVIP

第四章实验活动3同周期、同主族元素性质的递变说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过实验活动，让学生观察并分析同周期、同主族元素性质的递变规律，帮助学生深入理解元素周期律，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神。结合2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册教材内容，本节课的设计注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握知识，提高学生的实际操作能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验活动，培养学生的观察能力、实验设计和问题解决能力，激发学生探究元素周期律的兴趣，提升学生的创新思维。

2.实证推理与模型认知：引导学生运用实验数据，进行实证推理，建立同周期、同主族元素性质递变的概念模型，深化对元素周期律的理解。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，关注化学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-同周期元素性质的递变规律：通过实验观察同周期元素（如第三周期）的物理和化学性质，如金属活动性、非金属氧化性等，强调随着原子序数的增加，元素性质的变化趋势。

-同主族元素性质的递变规律：通过对比同主族元素（如碱金属）的性质，如熔点、沸点、反应活性等，明确从上到下元素性质的递变规律。

-元素周期律的应用：让学生理解元素周期律在实际生活中的应用，例如在材料科学、药物研发等领域中的应用。

2.教学难点

-同周期元素性质递变的原因：学生可能难以理解为什么同周期元素的性质会随着原子序数的增加而递变。例如，解释第三周期元素从钠（Na）到氯（Cl）的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强的原因。

-同主族元素性质递变的内在联系：学生可能难以把握同主族元素性质递变的内在联系，如为什么碱金属从锂（Li）到铯（Cs）的活泼性逐渐增强。需要通过电子排布和原子结构的变化来解释这一规律。

-实验数据分析与推理：学生在处理实验数据时，可能难以进行准确的数据分析和推理，例如在比较不同元素的反应速率时，需要引导学生如何从实验现象中提取有效信息，并进行合理的推理。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解同周期、同主族元素性质递变的理论基础，确保学生理解元素周期律的基本概念。

-实验法：通过实验活动让学生亲自操作，观察元素性质的递变现象，增强直观感受。

-讨论法：组织小组讨论，分析实验结果，引导学生发现规律，提升批判性思维和团队协作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示元素周期表和性质递变规律，增强视觉效果。

-教学软件：利用化学模拟软件进行虚拟实验，帮助学生理解难以直接观察的化学变化。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高信息检索能力。

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，上一节课我们学习了元素周期表的基本概念和结构，大家还记得元素周期表是按照什么顺序排列的吗？

-（学生）按照原子序数排列。

-（老师）非常好。那么，今天我们将要学习第四章实验活动3，探讨同周期、同主族元素性质的递变规律。请大家翻开书本，我们开始今天的学习。

2.理论讲解

-（老师）首先，我们来了解一下同周期元素性质的递变规律。请大家看PPT上的元素周期表，以第三周期为例，从左到右，我们可以看到元素的金属活动性逐渐减弱，非金属氧化性逐渐增强。

-（老师）接下来，我们来看同主族元素的性质递变规律。以碱金属为例，从锂（Li）到铯（Cs），它们的活泼性逐渐增强。大家能猜一下这是为什么吗？

-（学生）因为它们的原子半径增大，外层电子更容易失去。

-（老师）非常好，同学们已经掌握了元素周期律的基本知识。下面我们进入实验环节。

3.实验活动

-（老师）请大家分成小组，每组将进行同周期元素性质的实验。首先，我们来测试金属钠和金属镁的反应活性。

-（学生）老师，我们观察到钠的反应比镁剧烈。

-（老师）很好，这说明了什么？

-（学生）说明钠的金属性比镁强。

-（老师）正确。接下来，我们测试非金属元素的反应。请大家用氯气和硫磺进行实验。

-（学生）老师，氯气反应时产生了绿色火焰，而硫磺反应时产生了淡蓝色火焰。

-（老师）很好，这说明氯的非金属性比硫强。现在，我们来探讨同主族元素的递变规律。

-（老师）请大家用锂、钠和钾进行实验，观察它们的反应活性。

-（学生）老师，我们观察到钾的反应最剧烈，锂的反应最温和。

-（老师）非常好，这说明同主族元素从上到下，活泼性逐渐增强。现在，请各组汇报实验结果。

4.结果分析与讨论

-（老师）请大家根据实验结果，结合我