2025《逐音寻声》大单元整体教学设计.docx

《逐音寻声》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次教学内容聚焦于高中音乐必修4音乐编创上篇《第一单元逐音寻声》，该单元旨在通过音程、节奏、音色等音乐基本元素的深入学习，引导学生掌握音乐编创的基本技能，培养学生的音乐创作意识和实践能力。具体教学内容分为三节：第一节“音程——音乐建构的‘细胞’”，第二节“节奏——音乐韵律的骨架”，第三节“音色——渲染音乐的色调”。每节内容都包含了基本概念、实例分析、软件学习、基础练习、编创实践及拓展思考等环节，形成了一个系统而全面的音乐编创教学体系。

（二）单元内容分析

第一节音程——音乐建构的“细胞”

基本概念：音程是音乐建构的基础元素，指两个乐音之间的音高距离。它分为旋律音程和和声音程，旋律音程是先后发声的两个乐音形成的音程，构成旋律线条的基础；和声音程是同时发声的两个乐音形成的音程，构成和声音响的基础。音程以“度”与“音数”来计量并命名。

实例分析：通过舞剧《鱼美人》选曲《珊瑚舞》、影片《大白鲨》配乐“大白鲨”主题、影片《太平轮》配乐“秋日芒草”主题、舞剧《红色娘子军》序曲等实例，展示了不同音程在音乐作品中的表现意义，如大二度旋律音程的平稳柔和感、小二度音程的倾斜感和紧张度、小三度的忧伤感以及跳进音程的宽广情怀等。

软件学习：介绍了音乐创作软件的使用，如Finale等，包括软件初识、打谱的初步设置等，为学生提供了独立运用软件进行音乐记录、编创的能力。

基础练习与编创实践：通过感受音程色彩、软件运用实践等基础练习，以及编创《我的铃声》等实践活动，让学生亲身体验音程在音乐创作中的运用。

第二节节奏——音乐韵律的骨架

基本概念：节奏是音乐韵律的骨架，指在一定节拍制约下，各种长短乐音的组合。节拍则是在拍子基础上间隔而有规律地出现重音形成的。节奏型是典型的节奏模式，节拍分为单拍子、复拍子和混合拍子。

实例分析：通过《红旗颂》主题、影片《卧虎藏龙》配乐“夜斗”主题、电视剧《水浒传》配乐“军威浩壮”主题等实例，展示了节奏在音乐作品中的独立表现作用和意义，如节奏的宽广与紧凑、节奏型与音乐形象的关系等。

软件学习：介绍了制作打击乐谱的方法，包括在Finale等软件中选择打击乐器、设置谱表属性等。

基础练习与编创实践：通过节奏听辨及简析、声势练习等基础练习，以及节奏创作、变奏练习与打谱等实践活动，培养学生的节奏感和创作能力。

第三节音色——渲染音乐的色调

基本概念：音色是声音的特色，是音乐中乐器或人声嗓音的音质。它是音乐表现中主观性最强的一种元素，是作曲家手中的“调色板”。

实例分析：通过影片《三个和尚》配乐“和尚”主题、影片《一个都不能少》片尾主题等实例，展示了不同音色在音乐作品中的角色刻画和情感表达中的作用。

软件学习：介绍了音符输入方法（以Finale为例）和音乐创作软件（如随身乐队、库乐队等），为学生提供了多样化的音乐创作工具。

基础练习与编创实践：通过作品赏析、音色模拟、音响模仿等基础练习，以及自创铃声配器、编创《田野采风》等实践活动，培养学生的音色感知能力和音乐创作能力。

（三）单元内容整合

本单元以音乐编创为核心，通过音程、节奏、音色三个基本元素的深入学习，构建了一个完整的音乐创作教学体系。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例分析、软件学习、基础练习、编创实践等环节，逐步引导学生掌握音乐编创的基本技能和方法。通过拓展思考等环节，激发学生的创作灵感和想象力，培养学生的音乐创新能力和审美能力。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

素养内涵：审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在音乐编创教学中，审美感知体现为学生对音乐作品中音程、节奏、音色等元素的敏锐感知和深刻理解，以及对音乐作品整体美感的把握和评价。

教学内容体现：

音程学习：通过感受音程色彩、实例分析等环节，引导学生体验不同音程在音乐作品中的表现意义，培养学生对音程美感的感知和理解能力。

节奏学习：通过节奏听辨及简析、声势练习等环节，让学生感受节奏在音乐作品中的独立表现作用和意义，培养学生对节奏美感的敏锐感知能力。

音色学习：通过作品赏析、音色模拟等环节，让学生体验不同音色在音乐作品中的角色刻画和情感表达作用，培养学生对音色美感的感知和理解能力。

软件学习与运用：通过Finale等软件的学习和运用，让学生亲身体验音乐创作的乐趣，提升对音乐作品的审美感知能力。

（二）艺术表现

素养内涵：艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在音乐编创教学中，艺术表现体现为学生能够运用所学音乐知识和技能，创作出具有独特美感和情感内涵的音乐作品。

教学内容体现