10我们不乱扔 第1课时（教学实录）-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版.docxVIP

10我们不乱扔第1课时（教学实录）-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

一、课程背景与目标定位

《10我们不乱扔第1课时》是2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版教材中的一课。本节课旨在让学生了解乱扔垃圾对环境的影响，培养他们良好的环保意识和行为习惯。通过学习，使学生认识到保护环境的重要性，学会在日常生活中做到不乱扔垃圾，为创建美好家园贡献自己的力量。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经具备了一定的道德认知基础，能够理解基本的环保概念，但可能还未形成良好的环保行为习惯。他们对周围环境有一定的观察力，但需要引导才能深入理解个人行为对环境的影响。

2.内容规划：本节课将围绕“不乱扔垃圾”这一主题，通过以下活动展开教学：

-引导学生观察教室和校园环境，发现乱扔垃圾的现象及其后果。

-通过故事讲述，让学生了解垃圾对环境的具体危害。

-开展小组讨论，让学生分享自己看到的乱扔垃圾的例子，以及可能的解决方法。

-设计互动游戏，巩固学生不乱扔垃圾的决心。

-最后，通过动手实践，如制作垃圾分类小海报，让学生将所学知识运用到实际生活中。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示乱扔垃圾导致的真实环境问题图片，如污染的河流、堆满垃圾的公园，引发学生对环境问题的关注。

-情境模拟：模拟垃圾处理站的日常，让学生扮演不同角色，如清洁工人、环保志愿者等，体验垃圾处理的过程和困难。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何做到不乱扔垃圾，以及如何劝导他人改正这一不良行为。

-角色扮演：让学生扮演垃圾回收员，向其他同学宣传垃圾分类的重要性，以及如何正确分类垃圾。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写一篇日记，反思自己在课堂上学到的内容，以及如何在生活中实践不乱扔垃圾的行为。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价对方的环保行为，提出改进建议，共同提高环保意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解环保知识，引导学生理解乱扔垃圾对环境的影响。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对于不乱扔垃圾的看法和经验。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习如何正确处理垃圾。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示乱扔垃圾的后果和正确的环保行为。

2.互动游戏软件：利用教学软件设计垃圾分类的小游戏，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.视频资料：播放环保主题的短片，直观展示环保的重要性，激发学生的环保意识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示环境污染的图片，如堆满垃圾的街道和河流，引导学生关注身边的环境问题。

-提问：你们觉得这些地方为什么会变得这么脏乱？如果我们不乱扔垃圾，这些地方会是什么样子？

2.新知学习（25分钟）

-故事讲述：讲述一个关于垃圾如何影响环境的故事，让学生了解乱扔垃圾的后果。

-视频观看：播放一个关于垃圾分类和回收的短片，让学生认识到垃圾处理的重要性。

-讨论交流：引导学生讨论故事和视频中的关键信息，如垃圾的分类、回收和再利用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在校园或家中如何做到不乱扔垃圾，以及如何提醒他人注意这一行为。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保小卫士、社区清洁工等，模拟在社区中劝导他人不乱扔垃圾的情景。

4.实践应用（10分钟）

-制作海报：每组学生设计一份“我们不乱扔”的海报，内容包括垃圾分类、环保标语等。

-展示分享：每组学生展示海报，并简要介绍海报中的内容和设计理念。

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调不乱扔垃圾对个人和环境的重要性。

-反思分享：学生分享在本节课中的收获，以及如何在日常生活中实践不乱扔垃圾。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生记录一周内自己在家中或学校的不乱扔垃圾的行为，以及在劝导他人时的经历和感受。

7.课堂延伸（5分钟）

-讨论如何将环保行动延伸到家庭和社区，鼓励学生在家庭和社区中开展环保活动。

-邀请学生分享家人或社区成员对环保活动的反馈，促进学生的社会责任感。

六、教学反思

这节课通过情境模拟、小组讨论和实践活动，让学生深刻理解了不乱扔垃圾的重要性。看到他们积极参与，主动思考，我感到很欣慰。但也有学生对于如何在日常生活中坚持环保行为还存在困惑，我需要在今后的教学中进一步加强这方面的引导和实操练习，帮助他们将环保理念真正融入到日常生活中。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数较多，讨论时能够主动分享自己的看法，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，