5.2 杠杆（教学设计） -五年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版五年级上册《小小机械师》单元2.杠杆教学设计

单元《小小机械师》课题2.杠杆课时1

核心4.能的转化与能量守恒

概念12.技术、工程与社会

4.1能的形式、转移和转化

学习

内容5-6年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

及要12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

求5-6年级：③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用

所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

教学

科学观念

目标

知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单

器具、生产物品或完成任务。

科学思维

提高解决生活中实际问题的能力,阅读资料,收集信息,提出关于杠杆作用的问题与假设,通过实验搜集证据,运用比较分

类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中的杠杆工具。

探究实践

在进行多人合作杠杆尺平衡实验时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。

态度责任

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务，提高解决生活中实际问题的能力

教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

准备学生：杠杆尺、钩码、记录单。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

一、创引入活动:巧玩跷跷板。引导学生解决真实情景中发生的问

设情

境,提题，帮助学生理解玩跷跷板时用到了“杠杆”这种简单机械工具。

出问题提出问题：怎样借助杠杆，用较小的动力撬起更重的物体呢？

激发学生的好奇心和求知欲。

二、聚

焦问学生小组讨论,结合经验和对杠杆的认识,提出关于杠杆省力方在学生说出个人猜想时要

题,作

出假设面的假设，而后全班汇报交流。求其说明理由，锻炼学生有理

（预设有据说明想法的能力和实证意

10分钟

）识。

三、实制定实验计划，进行杠杆尺平衡实验。

验探1.通过实验收集数据。

究，搜

集证教师介绍杠杆尺平衡实验装置的结构和操作方法。学生分小

据。（组实验并记录。

预设20

分钟）2.分析数据,发现规律,得出结论。

全班讨论并交流汇报。

小结:使用杠杆工作时,如果支点到动力点的距离大于支点到阻

力点的距离,所用的动力大小会小于阻力,也就是省力;反之,不省

力。

四、表迁移应用：

达交1.找一找生活中的杠杆类的工具。学生交流并汇报。

流,拓

展延2.解决跷跷板难题。

伸。（学完了杠杆的知识,对我们找到解决办法有什么帮助吗?全班交

预设5