2025统编版（2024）小学语文一年级下册《8 夜色》教学设计.docxVIP

2025统编版（2024）小学语文一年级下册《8夜色》教学设计

教材分析

《8夜色》是统编版（2024）小学语文一年级下册一篇富有童趣、贴近儿童生活的诗歌。它以孩子的视角，讲述了“我”原本害怕夜晚，后来在爸爸的陪伴下，发现夜色中也有美好，从而克服恐惧心理的故事。

教材编排旨在引导低年级学生直面内心恐惧，培养勇敢品质。诗歌语言质朴、平实，充满生活气息，如“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”，直白道出孩子心声，易引发共鸣。插图生动形象，描绘孩子在夜色中不同场景，辅助学生理解诗歌内容，感受情绪变化。学习此课，既能助力学生识字写字、提升朗读能力，又能关注儿童心理健康成长，引导其用积极心态拥抱生活，是语文工具性与人文性紧密结合的典型范例。

素养核心目标

一、文化自信

1.感受中国当代儿童文学作品反映现实、贴近生活的魅力，体会本土文学对儿童成长细致入微的关怀，增强文化认同感。

2.了解诗歌作为文学体裁，能以简洁语言承载深刻情感、讲述生活故事，激发对诗歌创作的好奇与热爱。

二、语言运用

1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等生字，会写“色、外、爸、晚、笑、再”等生字，能在描述日常生活场景时准确运用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出“我”前后情绪变化，用声音塑造胆小害怕与勇敢探索的形象，提升口语表达感染力。

3.仿照诗歌句式“……一……就……”“……可……”，讲述自己类似经历，锻炼语言组织与创造能力。

三、思维能力

1.观察插图，联想“我”在夜晚不同时刻心理活动，如看到黑影时想法，培养形象思维与同理心。

2.对比“我”前后对夜色态度，分析原因，归纳勇敢面对未知能带来改变，明白心态影响认知，发展逻辑思维。

四、审美创造

1.欣赏诗歌简洁明快语言美，感受重复语句强化情感效果，如“天一黑就不敢往外瞧”，体会韵律节奏感。

2.依据诗歌启发，绘画心中夜色美景或制作简单夜景手工艺品，如纸雕月亮、星星，用艺术形式诠释对夜色新认知，激发创造潜能。

教学重难点

一、教学重点

1.扎实开展识字写字教学，引导学生巧用方法记住生字字形、理解字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。

2.指导学生反复朗读课文，读通读懂，体会“我”情绪转变脉络，感受爸爸陪伴带来力量，理解诗歌主旨。

3.学会运用诗歌句式进行口语、书面表达，积累语言素材，提升表达能力。

二、教学难点

1.引导一年级学生深入理解“勇敢”内涵，将克服恐惧心理过程内化为自身成长力量，在生活中主动挑战困难。

2.启发学生挖掘夜色中独特美好，用生动形象语言描述，展现个性思维与语言魅力。

学情分析

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维占据主导，色彩鲜艳、画面生动的学习素材，如课文插图、动画视频，能迅速吸引其注意力，有效辅助理解文本，像看到“我”躲在被窝插图，可想象害怕模样。

2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需穿插多样活动，如游戏、角色扮演，维持学习热情，防止分心。

3.记忆力处于快速发展阶段，对重复、韵律性强的内容记忆效果显著，适合多读多背强化知识，如反复朗读诗歌加深印象。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长句稍显吃力。

2.对儿歌、儿童诗阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟读能力，朗读有一定节奏感。

三、学习能力

1.自主学习意识开始萌芽，偶尔能主动预习、圈生字，但仍依赖教师引导，自主规划、深入探究学习能力较弱。

2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、有效分工需培养，倾听反馈习惯尚待加强。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包含孩子害怕夜晚及在夜色中玩耍动画视频、课文高清插图、生字动画演示；生字卡片、词语卡片；模拟夜晚场景道具，如手电筒、星星月亮挂饰；小奖品，如卡通书签、贴纸。

2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘画本用于课堂创作。

教学过程

第一课时

一、情境导入，引发共鸣

1.教师播放一段黑暗且伴有风声、轻微怪异声响的音频，同时关闭教室灯光，仅留微弱光线，营造神秘氛围，轻声问：“小朋友们，听，这是什么声音？感觉怎么样？”引导学生分享害怕感受，引出课题，板书“8夜色”，学生齐读，读得略显紧张。

2.教师展示几幅孩子独自在黑暗房间、夜晚户外的图片，问：“你们有没有像这样，在天黑的时候不敢出门，心里害怕极了的经历呢？”鼓励学生讲述，拉近与文本距离。

二、初读课文，识字探路

1.教师范读课文，语速稍慢，语调轻柔，读到“我”害怕语句时，声音微微颤抖，突出恐惧情绪，读到勇敢部分则变得坚定有力，让学生初步感受诗歌韵律与情绪变化。

2.学生