25《少年闰土》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

25《少年闰土》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《少年闰土》第一课时，旨在引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，感受鲁迅先生精湛的写作手法。结合六年级学生的学习特点和统编版教材的要求，通过分析闰土的性格特点、成长变化以及与主人公的关系，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，为后续学习鲁迅作品奠定基础。同时，通过讨论和分享，提高学生的表达能力和合作意识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《少年闰土》，提升学生准确理解词语、句子的能力，培养朗读和默读技巧，学会概括文章大意。

2.思维发展与提升：引导学生分析闰土的性格特征，探讨其成长背景与内心变化，发展学生的批判性思维和推理能力。

3.文化传承与理解：理解并感悟鲁迅笔下的乡土风情，增进学生对传统文化的认识，培养爱国情怀。

4.审美鉴赏与创造：感受鲁迅的文学魅力，提高学生对文学作品的鉴赏力，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《少年闰土》的故事梗概：通过阅读，让学生能够概括出故事的主要情节，理解闰土与主人公之间的友谊以及故事所反映的社会背景。

-分析人物形象：教授学生如何通过描写来把握闰土的性格特点，例如他的纯真、勇敢和对知识的渴望。

-鉴赏鲁迅的写作手法：让学生关注鲁迅如何运用语言、动作和对话来表现人物性格和情感，例如闰土与主人公的对话中透露出的乡土气息。

2.教学难点

-理解鲁迅笔下的乡土文化：对于城市学生来说，理解鲁迅笔下的乡土风情可能较为困难，需要通过具体的例子（如闰土的穿着、生活习惯等）来帮助学生深入感受。

-掌握鲁迅的讽刺手法：鲁迅在文中运用了讽刺手法来批判社会现象，学生可能难以识别和理解。例如，闰土虽然聪明勇敢，但最终未能逃脱命运的安排，反映了当时社会的局限性。

-感悟作品深层意义：学生可能难以理解作品背后的深层含义，如通过闰土的成长经历所反映出的教育和社会问题。教师可以通过引导讨论，如闰土的知识来源与局限性，以及他未来的可能性，来帮助学生深入思考。

四、教学资源准备

1.教材：人教版六年级上册统编语文教材《少年闰土》相关章节，确保每位学生均有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集鲁迅生平介绍、作品背景资料、少年闰土相关图片，以及与课文内容相关的视频片段，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及白板和记号笔，方便展示PPT和板书。

4.教室布置：根据教学需求，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由分组讨论，营造良好的互动氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“上一课我们学习了哪篇课文？课文中的主人公给你留下了什么印象？”接着引出本课课题《少年闰土》，简要介绍闰土这一人物，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自读课文，理解故事梗概，然后邀请学生分享阅读感受，教师适时点拨，帮助学生把握故事主题。

-分析闰土的形象，引导学生关注文中对闰土的描写，如他的言行举止、性格特点等，并讨论这些特点如何体现出来。

-讲解鲁迅的写作手法，如讽刺手法的运用，让学生通过具体例子来理解鲁迅如何通过文字批判社会现象。

-引导学生关注文中的乡土风情，通过对比分析，让学生感受城乡差异以及鲁迅笔下的乡土文化。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，如闰土的性格对他的人生有何影响，学生需要在文中找到依据进行讨论。

-邀请几组学生代表分享讨论成果，教师根据学生的回答进行点评和总结，强化学生对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，如闰土的形象、鲁迅的写作手法等，强调学生在阅读过程中需要注意的要点。

-鼓励学生提出在阅读过程中遇到的问题，教师给予解答，确保学生对课文内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读《少年闰土》全文，并撰写一篇关于闰土形象分析的短文，要求结合课文内容进行论述。

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，增加对鲁迅文学的接触和理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-鲁迅先生的生平介绍：介绍鲁迅的出生背景、成长经历以及他在中国现代文学史上的地位和贡献。

-鲁迅其他经典作品选读：如《呐喊》、《彷徨》中的短篇小说，以及《狂人日记》、《阿Q正传》等。

-相关文学评论：收集对《少年闰土》的文学评论文章，包括对人物形象、写作技巧、主题思想的解读。

-鲁迅笔下的乡土风情资料：介绍鲁迅作品中常见的乡土元素，如乡村生活、民间风俗等。

-鲁迅与同时代作家的比较分析：对比鲁迅与其