5.3圆的周长（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.docx

5.3圆的周长?

教学目标

1.使学生根据圆的周长的意义，了解测量圆的周长的方法；掌握圆周率的意义；理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

2.使学生经历观察、操作、比较和推理等活动，积累空间与图形的学习经验，培养学生分析、观察、推理的能力，渗透化曲为直的转化思想，发展学生的空间观念。

3.让学生进一步体会图形与实际生活的联系，提高学生的应用意识，渗透数学文化，培养民族自豪感；提高数学学习兴趣与学好数学的信心，培养学生合作交流意识与创新精神。

教学重难点

重点：探索圆的周长计算公式，运用公式解决实际问题。

难点：理解圆周率的意义。

教学准备

课件、圆形纸（每组2张）、绳子、软尺、直尺、学习单

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

体会图形与实际生活的联系，提高学生的应用意识，提高学习兴趣。

一、情境导入

同学们，这是一个圆形池塘，王叔叔想在池塘周围围一圈栏杆，大约需要多长的栏杆呢？

解决这个问题，其实是在求什么？

根据学生回答，把圆的周长描红。板书：圆的周长

这样一描，我们看得就更直观了。今天，我们就一起研究圆的周长。

一、发现问题

活动：认识圆的周长

预设1：要求栏杆的长度就是求圆的周长。

预设2：学生指着图描一圈，圆一周的长度就是圆的周长。

预设3：围成圆的曲线的长就是圆的周长。

猜一猜活动，培养学生观察能力，推理能力。

培养学生分析、观察、推理的能力，发展学生的空间观念。

在动手操作中，积累空间与图形的学习经验，渗透化曲为直的数学转化思想。

通过比较、推理活动，在讨论交流中，培养学生观察、分析、推理能力，培养学生合作交流意识与创新精神。

二、引导合作

1.猜一猜

（1）圆的周长会和什么有关呢？

（2）我们都知道，在同一个圆里，直径是半径的2倍。所以，圆的周长跟半径有关，也就是跟直径有关。其实，对这个问题，古人也进行了很多研究，约两千年以前，《周髀算经》中就有“周三径一”的说法。能说一说，你对这句话是怎么理解的吗？

（3）教师：周长如果用C表示，直径用d表示，那么“周三径一”就可以表示为C=3d，对这个结论，大家相信吗？

教师：其实，不管是相信还是不相信，都不能凭感觉。你们认为，应该怎么办呢？

2.动手验证

请大家小组合作，选择2个圆，利用所提供的工具先测量圆的周长和直径，再填表计算。

学习单

序号

周长/cm

直径/cm

周长÷直径

结论：我们组认为周三径一的结论是（）的，因为（）。

3.汇报交流，根据学生的汇报，及时进行板书。

（1）教师：哪个小组愿意先来介绍一下，你们组是怎样测量圆的周长和直径的？

小结：刚才同学们想出绕绳法（课件演示）、滚动法（课件演示）、卷尺或软尺测量（课件演示）等方法，都能测出圆的周长。大家测量圆的周长的方法看似不同，但都是把不好测量的曲线转化成了能够测量的线段，或者把直尺转化成了软尺，这种方法在数学上叫作转化。

二、探究问题

1.活动一：猜一猜

（1）预设1：圆的周长和半径有关。

预设2：圆的周长和直径有关。

（2）预设1：周三径一就是周长是3的话，直径就是1。

预设2：周长是直径的3倍。

（3）预设1：相信。

预设2：不相信。

预设3：我认为应该找一个圆，测量出它的周长和直径，算一算周长除以直径是不是等于3。

2.活动二：动手验证

预设：学生通过绕绳法、用软尺测量或者把圆在直尺上转一圈，测量圆的周长，对折，测量圆的直径。学生计算结果约为3倍多一些。

3.活动三：全班汇报交流学习单。

（1）预设1：我们组是先用绳子围着圆绕一圈，再用尺子测量绳子的长度。把圆形对折，折痕就是直径。

预设2：我们组在圆形纸片上做一个记号，再从记号开始，把圆形纸片在尺子上滚动一周，就是圆的周长。

渗透数学文化，理解圆周率的意义，培养民族自豪感。

（2）教师：哪个小组愿意分享一下你们组的研究成果？

投影展示学生小组学习单：

一组学习单

序号

周长/cm

直径/cm

周长÷直径

①

17

5

3.4

②

12.5

4

3.125

结论：我们组认为周三径一的结论是（错误）的，因为（结果都不等于3）。

二组学习单

序号

周长/cm

直径/cm

周长÷直径

①

9.6

3

3.2

②

12.6

4

3.15

结论：我们组认为周三径一的结论是（对）的，因为（结果都约等于3）。

小结：经过大家的计算，我们发现：圆的周长÷直径都不等于3，第一组同学非常严谨，认为这个结论是错误的。而第二组同学在错误中发现了其合理的一面，这些得数虽然都不等于3，但是都接近于3，建议把这里的等号改为约等号。很善于发现！

事实上，这个结论到现在还被很多木工师傅作为经验公式在应用。

4.认识圆周率

（1）教师：（边播放课件图片，边介绍）圆的周长大约是直径的3倍。对这个结论大家满足了吗？

不光你们不满足，古人也意识到了这一点，并不