6 将相和 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

6将相和说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教材分析

“6将相和说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版”

《将相和》是统编版五年级上册第七组的一篇课文，讲述了战国时期赵国蔺相如与廉颇之间由和到不和再到和的故事。课文通过生动的故事情节，展现了蔺相如的智慧和胸怀，以及廉颇的直率和勇于认错。本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，提高学生对中国古代历史文化的了解，同时引导学生学习故事中人物的优秀品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，培养其文化理解和传承意识，以及发展学生的思维品质和价值观。具体目标为：通过分析《将相和》的故事情节，提高学生运用文言文进行阅读和表达的能力；增强学生对战国时期历史文化的认知，传承和弘扬中华优秀传统文化；引导学生辩证看待故事中的人物性格，培养批判性思维和问题解决能力；激发学生对于团结协作、宽容大度的价值追求，促进其道德品质的塑造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了一些文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式结构等。此外，他们对中国古代历史有一定的了解，能够理解故事发生的时代背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史文化。他们在语言理解、记忆和表达能力上有所提高，能够通过课堂讨论和自主学习来获取知识。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能会遇到生僻字词和不熟悉的句式，影响理解和阅读流畅性。此外，对于故事中的人物性格分析和深层文化内涵的理解可能存在困难。在课堂讨论中，部分学生可能由于表达能力的限制，难以准确表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发《将相和》的课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备相关的历史背景资料，以及蔺相如和廉颇的图片，用于帮助学生更好地理解故事人物。

3.视频资源：搜集有关《将相和》的故事视频或动画片，作为课堂导入和辅助教学材料。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享。

教学过程

1.导入新课

-（展示蔺相如和廉颇的图片）同学们，你们知道这两位是谁吗？他们在中国的历史上有什么故事呢？今天我们要学习的课文《将相和》就是关于他们的故事，让我们一起来探究一下。

-（展示课文标题《将相和》）在开始之前，请大家猜一猜，这个标题有什么含义？你们觉得“将”和“相”分别指的是什么？

2.课文阅读与理解

-（发放课文）现在请大家打开教材，我们来一起阅读《将相和》这篇课文。在阅读的过程中，注意理解故事的内容，特别是蔺相如和廉颇之间的矛盾和解决过程。

-（阅读完毕）现在，我想请大家用自己的话简要复述一下故事的主要情节。如果有不清楚的地方，我们可以一起讨论。

3.课文主旨内容探究

-（引导讨论）同学们，你们认为《将相和》这篇课文的主旨是什么？它想要传达什么样的道理？

-（学生回答后）很好，大家提到了团结、宽容、智慧等关键词。那么，我们接下来就围绕这些主题来深入探讨。

-（分组讨论）请大家分成小组，讨论以下问题：

-故事中，蔺相如和廉颇的矛盾是如何产生的？

-蔺相如是如何解决矛盾的？他展现了哪些品质？

-廉颇在面对矛盾时有哪些表现？他最终是如何认错的？

-（小组汇报）每个小组选一位代表来汇报你们的讨论成果。

4.重点难点解析

-（讲解生僻字词）在课文中，有一些生僻的文言文字词，如“负荆请罪”、“和氏璧”等。我们来一一解释这些词语的意思，并学习如何正确书写。

-（分析句式结构）接下来，我们来分析课文中的句式结构。例如，“相如曰：‘吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。’”这句话中，“所以”和“者”分别起到了什么作用？

5.课堂互动与讨论

-（角色扮演）现在，我们来进行一个角色扮演的游戏。请两位同学分别扮演蔺相如和廉颇，模拟他们之间的对话和互动。其他同学可以作为旁白或观众，观察他们的表演并提出自己的看法。

-（讨论人物性格）同学们，你们认为蔺相如和廉颇的性格分别有什么特点？他们的性格是如何影响他们解决问题的？

-（价值观引导）通过这个故事，我们学到了什么？在现实生活中，我们应该如何运用这些道理来处理人际关系？

6.总结与反思

-（总结重点）同学们，今天我们学习了《将相和》这篇课文，了解了蔺相如和廉颇的故事。我们探讨了团结、宽容、智慧等主题，并分析了故事中的重点难点。

-（反思学习）现在，我想请大家反思一下，通过今天的学习，你们认为自己有什么收获？在今后的学习和生活中，你们将如何