Module 5 Unit 2 I go home at 5 （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册.docxVIP

Module5Unit2Igohomeat5（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册Module5Unit2Igohomeat5。本节课主要围绕日常活动的时间安排展开，内容包括：

1.学习并掌握关于时间的词汇，如at5,inthemorning,intheafternoon等。

2.学习并运用句型Igohomeat5来描述自己的日常活动时间。

3.通过听、说、读、写的实践活动，巩固和运用所学词汇和句型。

4.培养学生的时间观念，提高其用英语表达日常生活能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语描述日常活动时间的能力，提高其听说读写技能。

2.文化意识：通过学习时间表达，增强学生对时间管理重要性的认识，了解不同文化背景下的时间观念。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析并比较中英文时间表达的异同，培养其跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课面向的学生为二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，对英语有一定的认知，但关于时间的英语表达可能较为陌生。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚在发展中。他们可能需要更多的时间和练习来熟练运用新学的词汇和句型。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。他们对于参与互动和游戏化的学习活动表现出较高的积极性。

在行为习惯方面，学生可能已经养成了按时完成作业的习惯，但课堂参与度和小组合作能力还有待提高。以下是对学生情况的几点具体分析：

-学生对英语学习有浓厚的兴趣，但对时间表达的词汇和句型较为陌生，需要通过生动的实例和重复练习来加强记忆。

-学生在听说方面可能存在障碍，需要通过大量的听力输入和口语练习来提高。

-学生可能习惯于被动学习，需要通过课堂互动和小组合作来激发主动学习的动力。

-学生对课程的兴趣和参与度会影响他们的学习效果，因此课程设计应注重趣味性和实用性，以吸引学生的注意力。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，采用多样的教学方法和手段，以提高他们的学习效果。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：实物时钟模型、卡片、小奖品、课堂活动指导卡

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅学校一天的日程安排图，包括上课、午餐、放学等时间点，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：教师提问学生：Whattimedoyougohome?和Whattimedoyoudoyourhomework?，激发学生思考并用英语表达时间。

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：Todaywewilllearnabouthowtotalkaboutourdailyroutineusingtimeexpressions.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，介绍本节课需要学习的词汇和句型：at5,inthemorning,intheafternoon和Igohomeat5.

2.通过示例句子，教师讲解每个词汇和句型的用法，并让学生跟读。

-示例1：教师展示Igotoschoolinthemorning.

-示例2：教师展示Igohomeat5intheafternoon.

3.教师通过互动提问，让学生尝试用新学的词汇和句型描述自己的日常活动。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，使用教师提供的卡片（包含时间词汇和活动图片），在小组内用英语描述图片中的活动和时间。

2.角色扮演：学生两两配对，轮流扮演学生和老师的角色，用英语询问和回答日常活动的时间。

3.教师观察并给予即时反馈，纠正发音和语法错误。

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的练习成果，其他学生注意听并给予反馈。

2.问答游戏：教师提出问题，学生快速举手回答，回答正确的学生可以获得小奖品。

-例如：Whattimedoyoueatlunch?Ieatlunchat12.

3.教师引导学生讨论时间管理的重要性，并