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第十五课一起来等墟

一、活动目标

1.知识与技能：学生能够了解“等墟”的文化背景和历史意义，掌握阳江地区墟市的特点和

变迁过程。

2.过程与方法：通过实地考察和记录，培养学生的观察能力和记录能力；通过购物体验，学

习货比三家和讨价还价的实用技能。

3.情感态度与价值观：激发学生对本土文化的兴趣和自豪感。

二、活动准备

（一）物质准备

1.阳江“等墟”的图片和短视频资料。

2.PPT课件、笔和纸。

（二）经验准备

1.预习课文，了解阳江“等墟”文化的基本信息。

2.在“趁墟日”去集市“趁墟”，亲身体验阳江“墟”文化。

三、活动过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：简述“趁墟”的由来和阳江墟市的历史文化背景，激发学生兴趣。提问：

“你们知道‘等墟’是什么意思吗？”

学生活动：认真听讲，回答教师提问。

（二）新课讲授（20分钟）

1.等墟的由来。

教师活动：结合图片讲解南方地区，特别是两阳（阳江、阳春）地区特有的“等墟”文

化现象及其背后的历史、社会背景和文化意义。提问：“回忆一下令你印象深刻的一次等墟，

谈一谈你的感受。”

学生活动：观察图片，回答教师提问，分享自己的等墟感受。

2.阳江地区墟市的功能和特点。

教师活动：简述阳江地区墟市的多种功能和特点，以及其在当地社会经济生活中的重要

作用。

学生活动：分组讨论，每组选择一个特点进行详细介绍，同学之间互相交流分享。

3.阳江墟期的变迁。

教师活动：结合图片，简述阳江地区墟市的历史发展、兴衰变迁以及受到不同历史时期

政策影响的情况。提问：“你知道本地的墟期有过哪些变化吗？”

学生活动：认真听讲，回答教师的提问。

（三）实践活动（15分钟）

活动名称：撰写一篇关于阳江墟市的调研计划（计划在课堂完成，调查实践与调查报告

时长不限）

活动步骤：

分组：将学生分为若干小组，每组4~5人，每组选一名组长负责协调。

策划：讨论并明确调研主题（如阳江墟市的历史、现状、功能、影响及未来发展趋

势等）、合理分工、制定调研计划（如调研时间、地点、资料搜集等）。

执行：根据分工，小组成员通过图书馆、互联网等途径搜集相关文献资料，及通过

实地观察记录墟市的现状。对搜集到的数据进行整理、分类和分析，初步撰写调查报告。

修改：小组成员互相审阅报告，提出修改意见，完善报告。

提交：完成最终修改，定稿，提交给老师。

四、活动小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的学习内容，表扬学生的积极参与和创意表现。

学生活动：分享学习心得。

五、活动延伸

1.请学生学生利用周末或假期时间，继续探访其他阳江地区的墟市，深入了解并传承本

土文化，丰富自己的知识储备。

2.请学生关注传统手工艺品、地方特色小吃等，尝试了解其制作工艺或背后的故事，用

相机或手机记录下墟市的热闹场景和特色商品。