Module 3 Unit 7 At the beach Period 1 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 五年级上册.docxVIP

Module3Unit7AtthebeachPeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit7AtthebeachPeriod1

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以沪教牛津版五年级上册教材为基础，围绕Module3Unit7Atthebeach展开，旨在让学生掌握与海滩相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，同时培养他们观察和描述海滩环境的兴趣。教学内容包括海滩常见物品的词汇、描述海滩的简单句子以及相关场景的交流。

核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习海滩相关的词汇和句型，提高学生的听说能力，增强语言理解和表达能力。

2.文化意识：引导学生了解海滩文化，培养对多元文化的尊重和认同。

3.思维品质：鼓励学生在描述海滩时运用观察力和想象力，发展创新思维和批判性思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过情景模拟、合作学习等方式，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握海滩相关的词汇：如“shell”（贝壳）、“sand”（沙子）、“sea”（大海）等，这些词汇是描述海滩场景的基础。

-学会使用目标句型：“Whatcanyouseeatthebeach?”（你在海滩上看到了什么？）“Icansee...”（我可以看到...），这些句型能够帮助学生进行有效交流。

-培养学生通过图片或实物进行情景对话的能力，例如模拟海滩场景，让学生用英语描述所看到的物品或活动。

2.教学难点

-正确使用过去时态描述海滩活动：学生在描述过去发生的海滩活动时，可能会忘记使用过去时态，如将“saw”误说成“see”。需要通过例句和练习帮助学生掌握过去时态的正确使用，例如：“Yesterday,Isawabeautifulsunsetatthebeach.”

-辨析并正确使用类似词汇：如“shell”和“shellfish”（贝类），学生可能会混淆这两个词。需要通过图片和实例来区分它们，例如展示贝壳和贝类的图片，让学生学会正确使用这些词汇。

-在实际对话中灵活运用所学句型：学生在模拟对话时可能会生硬地套用句型，而无法自然地结合情境。教师可以通过角色扮演和情境模拟，引导学生将句型与实际场景相结合，如：“Whenwewereatthebeach,wefoundalotofinterestingshells.”

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实的海滩场景，让学生在模拟的情境中自然地使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演海滩上的不同角色，如游客、救生员等，进行对话练习。

3.利用多媒体辅助教学，播放海滩相关的视频或图片，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.采用游戏化学习策略，如海滩物品的单词接龙游戏，激发学生的学习热情，巩固词汇记忆。

5.鼓励小组讨论，让学生分享自己真实的海滩经历，促进语言的实际运用和思维能力的提升。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示海滩的图片，引导学生自由发言，分享他们对海滩的印象和经验。接着提出问题：“你们在海滩上都看到了什么？”激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍海滩相关的词汇，通过实物或图片展示，确保学生正确理解每个单词。

-接着，教师演示目标句型，并通过示例句展示如何在实际情景中使用这些句型。

-然后教师引导学生进行角色扮演，模拟海滩场景，让学生在模拟的对话中实践所学词汇和句型。

-教师通过问答互动，检查学生对词汇和句型的掌握情况，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行对话练习，每组选择一个海滩场景，使用所学词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-最后，教师选取几组学生进行全班展示，让其他学生评价并学习。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，包括海滩词汇、目标句型和过去时态的使用。同时，教师强调学生在对话中表现出色的地方，以及需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中录制一段关于海滩的对话视频，并在下节课上分享。

-学生需要使用本节课学到的词汇和句型，并尽可能多地使用过