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Module3Unit2Areyoudoingyourhomework（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?为主题，针对二年级学生的英语学习需求，以培养学生的听说能力和实际运用能力为核心。课程设计围绕课本内容，通过生动有趣的情境创设、互动交流和实践练习，引导学生掌握询问他人正在做什么的句型及回答。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和语言表达能力，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，提高教学效果。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用“Areyoudoing...?”句型询问他人当前活动，并能使用“Imdoing...”进行回答，增强日常交流中的听说能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下人们进行家庭作业的习惯和方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性运用所学语言，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作完成学习任务的能力，提高自主学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够用简单的英语句子描述自己的日常活动，对“bedoing”结构的现在进行时有所了解。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣。学习能力：他们具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。学习风格：他们更喜欢通过游戏、歌曲和故事等互动性强的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用“Areyoudoingyourhomework?”句型时可能会混淆时态，不知道如何正确构造疑问句和回答；此外，对于一些抽象的动词和名词，学生可能难以理解其含义，影响句子的准确表达。在课堂活动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标句型。

2.情境教学法：创建真实的家庭作业场景，让学生在模拟的情境中练习英语。

3.任务驱动法：设计有趣的任务和活动，激发学生的学习兴趣，鼓励主动参与。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课程内容，增加视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习资源和实践机会。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问他人正在做什么的句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语询问别人正在做什么吗？这在我们的日常交流中有什么作用？”

-展示一些同学们做作业的场景图片，让学生初步感受本课主题。

-简短介绍本课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解现在进行时的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍现在进行时的组成部分或功能，使用示例句型帮助学生理解。

-通过实例或情景，让学生更好地理解现在进行时的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用现在进行时询问他人正在做什么。

过程：

-选择几个典型的日常对话场景进行分析，如“Areyoudoingyourhomework?”

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解现在进行时在不同场景下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用现在进行时进行有效交流。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时在生活中的其他应用场景，并提出创新性的对话例子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的日常交流主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的典型对话、语言点和注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的典型对话和语言点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行