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1我是独特的（说课稿）统编版道德与法治三年下册级

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版《道德与法治》三年下册《我是独特的》

2.教学年级和班级：三年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“我是独特的”这一主题，引导学生认识自己的独特性，学会欣赏自己，树立自信，同时尊重他人的独特性，培养良好的道德品质。教学内容与统编版《道德与法治》三年下册教材紧密相关，旨在帮助学生形成正确的自我认识，为今后的学习生活奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生自我认知与自我悦纳的能力，帮助他们认识到每个人的独特性，增强自信心。

2.培养学生尊重和接纳他人的意识，学会在集体中和谐相处，发展良好的同伴关系。

3.引导学生理解个人与集体的关系，培养合作精神和社会责任感，促进社会主义核心价值观的内化与实践。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础知识，对自我和他人有了初步的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

学生在素质方面，个性鲜明，有自己的兴趣爱好和特长，但也存在一定的自我中心倾向，对他人独特性的认识和理解有待提高。在行为习惯上，学生们活泼好动，善于模仿，但有时自制力较弱，需要教师在课堂上进行适当引导。

此外，学生在课程学习中可能存在以下影响：

1.对自我独特性的认识较为模糊，需要通过教学活动加以明确；

2.在欣赏他人独特性的过程中，可能会出现比较和竞争心理，需要引导其正确看待；

3.学生在集体生活中，可能会因为不同观点和习惯产生摩擦，需要培养他们的包容和理解能力。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，培养良好的学习习惯和道德素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍课程内容，然后引导学生进行小组讨论，分享个人观点和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，体验和感受每个人的独特性，增强同理心。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关视频和图片，直观地呈现课程内容，增强学生的学习兴趣。

4.通过小组合作游戏，促进学生在互动中学习，培养团队协作能力，同时巩固课程知识点。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组描绘不同人物特点的图片，引导学生观察并讨论每个人的独特之处。

-提出问题：“你们认为什么是独特性？为什么每个人都是独特的？”

-学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题《我是独特的》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍独特性的概念，并通过实例讲解每个人在外貌、性格、兴趣等方面的独特性。

-使用多媒体展示相关视频，让学生更直观地理解独特性的表现。

-引导学生思考如何欣赏自己的独特性，并尊重他人的不同。

-讲解个人与集体的关系，强调在集体中展现自我独特性的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-设计一个角色扮演活动，让学生分成小组，每组选择一个角色（如：科学家、艺术家、运动员等），并讨论该角色的独特之处以及如何为集体做出贡献。

-学生进行角色扮演，教师观察并引导讨论，确保学生能够理解独特性的价值。

-教师提问：“你们在角色扮演中体会到了什么？如何将这种体验应用到现实生活中？”

-学生分享感受和体会，教师总结并强调核心素养目标。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及自我认知、尊重他人等方面。

-学生完成后，进行小组讨论，互相检查答案并分享解题思路。

-教师选取几份作业进行点评，纠正错误并强调重点。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结每个人独特性的重要性。

-提醒学生在生活中要欣赏自己，尊重他人，共同营造和谐的集体环境。

-布置课后作业，让学生思考如何在家庭和学校生活中实践本节课所学内容。

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，同时注重培养学生的核心素养，如自我认知、尊重他人、团队合作等。整个教学过程紧扣实际学情，解决教学重难点，促进学生全面发展。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握“我是独特的”这一主题的基本概念，认识到每个人的独特性表现在外貌、性格、兴趣等多个方面。通过课堂学习和练习，学生能够运用所学知识分析自己和他人，认识到每个人都有自己的优点和特长。

2.自我认知：学生在课程学习后，能够更加全面地认识自己，发现自己的独特之处，增强自信心。同时，学生能够意识到自己的不足，学会在